本文關鍵詞：富有地域特色的農(nóng)村中小學建筑設計研究

  更多相關文章： 地域特色 農(nóng)村中小學 地域材料

【摘要】： 全球化現(xiàn)象的不斷蔓延,人類的生產(chǎn)水平經(jīng)歷了前所未有的大發(fā)展,但是同時,人類也正面臨著全球化帶來的地域特色喪失現(xiàn)象。 西方工業(yè)革命之后,人類經(jīng)歷了前所未有的生產(chǎn)效率提升、物質(zhì)極大豐富、生產(chǎn)高度標準化的過程,這種革命性的變化幾乎涉及各個領域。在建筑領域,現(xiàn)代建筑的形態(tài)和審美取向已經(jīng)無處不在,而這種變化對傳統(tǒng)建筑來講幾乎是種致命的。從上世紀30年代開始,世界各國的建筑師及建筑理論家就已經(jīng)開始了對現(xiàn)代建筑的反思。隨著理論和實踐的發(fā)展,在現(xiàn)代建筑的背景下地域主義建筑逐漸呈現(xiàn)出根植地域并與現(xiàn)代建筑結(jié)合的趨勢。 在此基礎上,論文主要研究農(nóng)村地區(qū)中小學校地域特色。在我國,作為農(nóng)村地區(qū)重要的公共建筑類形之一,農(nóng)村中小學建筑形象幾乎被忽視。在實地調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村地區(qū)學校建筑的現(xiàn)狀是盲目追求現(xiàn)代建筑手法,形成了與地域特色不協(xié)調(diào)的學校形象。很多農(nóng)村地區(qū)由于受到地域、經(jīng)濟等條件的限制,保存了很好的地域特色。在這樣的前提下,建筑師往往能利用農(nóng)村地域材料,傳統(tǒng)技術等手段,適當結(jié)合現(xiàn)代建筑技術從而體現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的地域特色,同時降低造價。這樣的理念在很多地區(qū)實踐中已經(jīng)得到了證實。通過對國內(nèi)外優(yōu)秀實例的分析,結(jié)合農(nóng)村中小學校的研究,論文最終提出了建設富有地域特色農(nóng)村中小學的設計原則和手法,并對建設富有地域特色的農(nóng)村學校提出幾點建議。
【關鍵詞】：地域特色 農(nóng)村中小學 地域材料
【學位授予單位】：西安建筑科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 課題研究的背景和意義9-10
• 1.1.1 在全球化背景下地域特色正在逐漸喪失,從保持建筑的多樣性角度探討農(nóng)村中小學建筑的地域特色有一定的理論意義9
• 1.1.2 我國農(nóng)村中小學教育建筑地域特色嚴重缺失,研究富有地域特色的農(nóng)村中小學建筑設計具有現(xiàn)實意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外相關研究動態(tài)10-13
• 1.2.1 國外相關研究10-11
• 1.2.2 國內(nèi)相關研究11-13
• 1.3 課題研究的理論和方法13
• 1.4 研究的內(nèi)容與框架13-15
• 1.4.1 研究的內(nèi)容13-14
• 1.4.2 研究的框架14-15
• 2 地域主義的發(fā)展過程及發(fā)展趨勢15-29
• 2.1 論文相關定義15
• 2.2 地域主義思想的發(fā)展過程15-18
• 2.2.1 擺脫古典設計思維15-16
• 2.2.2 對國際風格的反思16-17
• 2.2.3 批判的地域主義17-18
• 2.3 地域建筑與自然結(jié)合的趨勢18-22
• 2.3.1 結(jié)合自然地形18-19
• 2.3.2 結(jié)合地域氣候19-20
• 2.3.3 結(jié)合地域材料20-22
• 2.4 地域主義與現(xiàn)代主義結(jié)合的趨勢22-27
• 2.4.1 地域主義理論的現(xiàn)代化22-23
• 2.4.2 地方技術和現(xiàn)代技術的結(jié)合23-25
• 2.4.3 建筑技術推動地域主義發(fā)展25-27
• 2.5 本章小結(jié)27-29
• 3 西北地區(qū)農(nóng)村中小學現(xiàn)狀調(diào)研29-57
• 3.1 農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀29-32
• 3.1.1 宏觀農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀29
• 3.1.2 農(nóng)村教育政策對農(nóng)村小學校建設的影響29-31
• 3.1.3 社會對農(nóng)村教育的關注31-32
• 3.2 調(diào)研方法32-33
• 3.2.1 調(diào)研對象的設定和分類32
• 3.2.2 調(diào)研問卷的設定32
• 3.2.3 實地調(diào)研過程32-33
• 3.3 銅川陳爐地區(qū)中小學校調(diào)研33-45
• 3.3.1 陳爐地域特色33-35
• 3.3.2 陳爐中心小學35-40
• 3.3.3 雙碑小學40-42
• 3.3.4 育寨小學42-43
• 3.3.5 陳爐中學43-45
• 3.4 對包頭市達茂旗地區(qū)小學校的調(diào)研45-54
• 3.4.1 達茂旗地域特色45-46
• 3.4.2 百靈廟蒙古族學校46-49
• 3.4.3 百靈廟第一小學49-50
• 3.4.4 百靈廟第二小學50-51
• 3.4.5 烏克忽洞小學51-54
• 3.5 本章小結(jié)54-57
• 4 國內(nèi)外優(yōu)秀實例分析57-69
• 4.1 國外優(yōu)秀實例57-62
• 4.1.1 印度扎克白蓮學校57-59
• 4.1.2 孟加拉竹土學校59-62
• 4.2 國內(nèi)優(yōu)秀實例62-67
• 4.2.1 西藏阿里蘋果小學62-63
• 4.2.2 湖南毛坪希望小學63-65
• 4.2.3 甘肅毛寺生態(tài)實驗小學65-67
• 4.3 本章小結(jié)67-69
• 5 農(nóng)村中小學建筑設計反思與原則69-85
• 5.1 設計理念反思69-71
• 5.1.1 歸屬感69-70
• 5.1.2 地域性與現(xiàn)代性70
• 5.1.3 生態(tài)的可持續(xù)性70-71
• 5.2 設計手法反思71-82
• 5.2.1 本土材料的選擇71-74
• 5.2.2 建造手段的應用74-75
• 5.2.3 建筑構(gòu)件的設計75-82
• 5.3 富有地域特色農(nóng)村中小學設計基本原則82-84
• 5.3.1 尊重地域特點原則82
• 5.3.2 現(xiàn)代性與本土性相結(jié)合原則82-83
• 5.3.3 可持續(xù)發(fā)展原則83-84
• 5.4 本章小結(jié)84-85
• 6 結(jié)論85-89
• 6.1 本文的研究結(jié)論85-87
• 6.2 進一步研究的方向87-89
• 致謝89-91
• 參考文獻91-93
• 圖表目錄93-97
• 作者在讀期間的研究成果97-99
• 附錄99

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃夢斯;;哈瑟爾特:網(wǎng)之建筑[J];繽紛;2011年08期

2 谷峰;;夾芯保溫復合墻體施工技術探析[J];科技促進發(fā)展(應用版);2011年04期

3 閆金環(huán);孫玲玲;;夾芯保溫復合墻體施工技術探析[J];科技促進發(fā)展(應用版);2011年04期

4 謝偉;朱勇;王祥龍;;現(xiàn)代建筑與古代風水的研究[J];商業(yè)文化(下半月);2011年08期

5 吳艾t，

本文編號：563588