本文關(guān)鍵詞：試論農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的缺失及提升策略

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【摘要】：職業(yè)幸福感是教師對(duì)自身教育教學(xué)工作作出積極評(píng)價(jià)時(shí)的一種自我愉悅的精神狀態(tài)。近年來,發(fā)達(dá)國家的教育改革無不把對(duì)教師職業(yè)生存狀況及其生命質(zhì)量的提高作為教育改革的中心問題。農(nóng)村教育是中國基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié),教育資源貧乏,教師幸福感缺失嚴(yán)重。然而農(nóng)村教師卻在數(shù)量上占據(jù)著教師的主體,他們的職業(yè)幸福感不僅影響其工作熱情和身心健康,更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,甚至關(guān)系著我國素質(zhì)教育的成敗。本文基于實(shí)地調(diào)查和綜合分析,從加強(qiáng)政府的"平衡"作用,增強(qiáng)學(xué)校主陣地的"強(qiáng)化"作用,發(fā)揮農(nóng)村教師自身"能動(dòng)"作用等方面提出了合理化的建議,以期為改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的管理,提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量,并為促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
【作者單位】： 江西理工大學(xué)心理咨詢中心;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村教師 職業(yè)幸福感 缺失 提升策略
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 一般來說,人只有在良好的心境下,工作潛能才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。聯(lián)合國教科文組織在總結(jié)教育改革成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)也明確指出,教師是決定教育改革成功的三個(gè)關(guān)鍵因素之一:“沒有教師的協(xié)助及其積極參與”或“違背教師意愿”的教育改革,從來沒有成功過[1]。農(nóng)村是中國基礎(chǔ)教育的

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本文編號(hào)：546600