發(fā)布時(shí)間：2017-06-25 05:11

  本文關(guān)鍵詞：論教師良性不服從，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)教育政策、教育制度、教育法律或者教育行政命令明顯缺乏正義的時(shí)候,教師具有良性不服從的正當(dāng)性基礎(chǔ)。但是,這并不意味著教師所有方面不服從,都能稱之為良性不服從。一種不服從能夠稱之為良性不服從,在行動(dòng)動(dòng)機(jī)方面,應(yīng)該主要致力于糾正明顯的教育不正義;在具體行動(dòng)之前,教師不能草率行事,要對(duì)不服從進(jìn)行審慎思考;在行動(dòng)過(guò)程中,不服從要具有公開(kāi)性、說(shuō)理性、非暴力特征和自愿受罰性。在教育公共生活中,良性不服從應(yīng)當(dāng)被視為教師的基本權(quán)利,只有如此,在實(shí)踐中它才能夠得到應(yīng)有尊重。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師 良性不服從 正當(dāng)性 踐行要求 權(quán)利
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 在我國(guó),教育行政管理體制是一種科層體制�？茖芋w制下的教育管理強(qiáng)調(diào)等級(jí)關(guān)系,下級(jí)行政管理人員要絕對(duì)服從上級(jí)行政管理人員,教師則要服從各類行政管理人員。服從行政管理人員的命令,有效完成行政管理人員布置的教育教學(xué)任務(wù)成為教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó),科層化的教育

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