本文關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的榜樣教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 榜樣的力量是巨大的。我國(guó)榜樣教育歷史悠久,功績(jī)顯著。但是隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的深化,我國(guó)榜樣教育持續(xù)走向衰弱。個(gè)中原因何在?既然榜樣教育現(xiàn)狀如此不佳,研究的意義何在?應(yīng)該對(duì)榜樣教育做怎樣的更新才能使榜樣教育重新煥發(fā)生機(jī)?這是對(duì)榜樣教育進(jìn)行研究需要回答的問(wèn)題。本文主要分為三個(gè)部分: 第一部分對(duì)榜樣,榜樣教育已有的概念進(jìn)行分析,提出了新的榜樣與榜樣教育的定義。另外,在已有研究的基礎(chǔ)上對(duì)榜樣教育的形式、榜樣教育的特點(diǎn)和榜樣教育的功能進(jìn)行了新的闡釋。 第二部分通過(guò)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育的現(xiàn)狀分析,指出在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,榜樣教育盡管一方面為受教育者所需要,但是另一方面卻日漸式微。繼而對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育的困境的原因進(jìn)行了分析,提出了榜樣形象的神圣化、榜樣種類(lèi)的單一化、榜樣活動(dòng)的形式化、榜樣權(quán)益的邊緣化、榜樣價(jià)值觀的一元化、榜樣教育的精英化和榜樣教育的虛假化等是榜樣教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期陷入困境的原因。 第三部分提出了榜樣教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期必須堅(jiān)持的原則和榜樣教育觀念的拓展。基于受教育者在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的困惑與焦慮,榜樣教育的實(shí)施在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)該堅(jiān)持理想性;針對(duì)現(xiàn)行的榜樣教育缺乏對(duì)受教育者主體需要和能力的關(guān)注,榜樣教育的實(shí)施在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)該堅(jiān)持自主性;針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)化背景和榜樣教育虛假信息對(duì)受教育者的社會(huì)適應(yīng)造成不良影響,榜樣教育的實(shí)施在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)性的原則。 由于榜樣教育的內(nèi)在觀念無(wú)法適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期受教育者的需求,所以,榜樣教育應(yīng)該拓展和完善其內(nèi)在觀念才能獲得榜樣教育新的發(fā)展。基于這樣的立場(chǎng),在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育的內(nèi)容在人性觀、(生命)意義觀、幸福觀、成功觀和利益觀等方面應(yīng)有所拓展。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)轉(zhuǎn)型 榜樣 榜樣教育 觀念
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 引言8-16
• 一、問(wèn)題的提出8-9
• 二、選題的意義9
• 三、研究綜述9-14
• 四、創(chuàng)新之處14-15
• 五、研究的思路和方法15-16
• 一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與榜樣教育16-26
• （一） 社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)容16-17
• （二） 榜樣教育的基本問(wèn)題17-26
• 1、關(guān)于榜樣與榜樣教育的探討17-20
• 2、關(guān)于榜樣教育形式的探討20-22
• 3、關(guān)于榜樣教育特點(diǎn)的探討22-24
• 4、關(guān)于榜樣教育功能的探討24-26
• 二、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因26-37
• （一） 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題26-27
• 1、轉(zhuǎn)型期受教育者的需求26-27
• 2、轉(zhuǎn)型期榜樣教育的衰退27
• （二） 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育困境及原因27-37
• 1、榜樣形象的神圣化28-29
• 2、榜樣種類(lèi)的單一化29-30
• 3、榜樣教育的形式化30-31
• 4、榜樣權(quán)益的邊緣化31-32
• 5、榜樣價(jià)值觀一元化32-33
• 6、榜樣來(lái)源的精英化33-35
• 7、榜樣信息的虛假化35-37
• 三、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育的建構(gòu)37-61
• （一） 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育實(shí)施的原則37-44
• 1、轉(zhuǎn)型期榜樣教育應(yīng)該堅(jiān)持理想性37-38
• 2、轉(zhuǎn)型期榜樣教育應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)性38-41
• 3、轉(zhuǎn)型期榜樣教育應(yīng)該堅(jiān)持自主性41-44
• （二） 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期榜樣教育觀念的拓展44-61
• 1、轉(zhuǎn)型期榜樣教育的人性觀44-46
• 2、轉(zhuǎn)型期榜樣教育的意義觀46-51
• 3、轉(zhuǎn)型期榜樣教育的幸福觀51-55
• 4、轉(zhuǎn)型期榜樣教育的成功觀55-59
• 5、轉(zhuǎn)型期榜樣教育的利益觀59-61
• 結(jié)語(yǔ)61-62
• 參考文獻(xiàn)62-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間的科研活動(dòng)及發(fā)表的論文68

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：444955