本文關鍵詞：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的遼寧農(nóng)村教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在東南沿海地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時期,擁有較長海岸線的遼寧,在經(jīng)濟發(fā)展上卻處于相對滯后局面,遼寧農(nóng)村教育的落后是其原因之一。相對于城市教育,遼寧農(nóng)村教育存在諸多問題,如農(nóng)村學校數(shù)量總體少、教師素質整體低、教育經(jīng)費總量小、村民觀念差等等。要實現(xiàn)遼寧城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距,發(fā)展農(nóng)村教育勢在必行。只有遼寧農(nóng)村教育得到發(fā)展,才能提高農(nóng)民素質,培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民,為遼寧社會主義新農(nóng)村建設提供強有力的人力資源保障。解決遼寧農(nóng)村教育問題,關鍵在于運用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這一科學發(fā)展觀根本實施方法,實施工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村、改善教育設施、培育高質師資、提高農(nóng)民素質,達到城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。 論文以科學發(fā)展觀為指導思想,以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展為背景,以發(fā)展農(nóng)村教育、培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標,探討遼寧農(nóng)村教育問題。共分為五個部分。 第一部分:緒論部分。主要包括研究內容、問題的提出、理論及政策依據(jù)、農(nóng)村教育現(xiàn)狀、國內外農(nóng)村教育發(fā)展改革的基本經(jīng)驗與實踐等。 第二部分:遼寧農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題。通過對遼寧農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的描述,分析總結發(fā)現(xiàn)遼寧農(nóng)村教育在中存在的問題主要有:(1)遼寧農(nóng)村學校數(shù)量總體少;(2)教師素質整體低;(3)教育經(jīng)費總量小;(4)村民觀念差等。 第三部分:遼寧農(nóng)村教育問題產(chǎn)生的原因透視。對現(xiàn)狀及問題深入剖析,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生遼寧農(nóng)村教育問題的主要原因是落后的教育觀念、城鄉(xiāng)二元結構、制度不完善和缺少財政支持四方面。 第四部分:提出遼寧農(nóng)村教育解決對策及建議。結合人力資本理論、教育投資理論和教育公平理論,主要從教育觀念上以“修、改、轉”為本、教育制度上以“完、補、�！睘橹�、教育內容上以“傳、培、流”為要、教育條件上“快、強、速”為基四方面提出解決對策和建議。 第五部分:結論部分。對所研究的內容做概括性的總結歸納和對未來展望。
【關鍵詞】：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 農(nóng)村教育 對策
【學位授予單位】：大連交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G527
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 研究內容10-11
• 1.2 問題的提出11
• 1.3 理論及政策依據(jù)11-14
• 1.3.1 人力資本理論11-12
• 1.3.2 教育投資理論12-13
• 1.3.3 教育公平理論13
• 1.3.4 政策依據(jù)13-14
• 1.4 中國農(nóng)村教育研究現(xiàn)狀概述14-16
• 1.4.1 農(nóng)村教育問題產(chǎn)生根源14-15
• 1.4.2 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌下的農(nóng)村教育研究15
• 1.4.3 關于城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展的對策研究15
• 1.4.4 對研究現(xiàn)狀的分析及反思15-16
• 1.5 國內外發(fā)展農(nóng)村教育的基本經(jīng)驗16-19
• 1.5.1 國外農(nóng)村教育發(fā)展的基本經(jīng)驗16-17
• 1.5.2 國內農(nóng)村教育發(fā)展與改革的基本經(jīng)驗17-19
• 本章小結19-20
• 第二章 遼寧農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題20-31
• 2.1 遼寧農(nóng)村教育現(xiàn)狀20-22
• 2.2 存在的問題22-30
• 2.2.1 學校數(shù)量總體少22-23
• 2.2.2 教師素質整體低23-28
• 2.2.3 教育經(jīng)費總量小28-29
• 2.2.4 村民觀念相對差29-30
• 本章小結30-31
• 第三章 遼寧農(nóng)村教育問題的根源透視31-38
• 3.1 深層原因在于教育觀念落后31-32
• 3.2 根本原因在于城鄉(xiāng)二元結構32-34
• 3.3 主要原因在于制度的不完善34-36
• 3.3.1 教育法規(guī)不完善34
• 3.3.2 農(nóng)村教師人事制度僵化34-35
• 3.3.3 農(nóng)村教師培訓機制不健全35-36
• 3.4 關鍵原因在于財政支持不力36-37
• 本章小結37-38
• 第四章 遼寧農(nóng)村教育解決對策及建議38-50
• 4.1 教育觀念上以“修、改、轉”為本38-40
• 4.1.1 修正城市中心論38-39
• 4.1.2 改變村民落后教育觀念39
• 4.1.3 轉變不愿去農(nóng)村任教觀念39-40
• 4.2 教育制度上以“完、補、�！睘橹�40-43
• 4.2.1 完善農(nóng)村教育制度40-41
• 4.2.2 補償農(nóng)村教育不足41-43
• 4.2.3 保障教育經(jīng)費運用機制43
• 4.3 教育內容上以“傳、培、流”為要43-47
• 4.3.1 傳授農(nóng)村教師經(jīng)驗43-44
• 4.3.2 落實農(nóng)村教師學習培訓44-45
• 4.3.3 實行城鄉(xiāng)教師雙向流動45-47
• 4.4 教育條件上“快、強、速”為基47-49
• 4.4.1 加快危房改造建設47
• 4.4.2 加強實用技能培訓47-48
• 4.4.3 加速農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展48-49
• 本章小結49-50
• 結論50-51
• 參考文獻51-53
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文53-54
• 致謝54-55

【相似文獻】

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