"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式通過顛倒知識傳授過程和知識內(nèi)化過程的順序,實現(xiàn)高效的學(xué)習效率,尤其適合具有一定自學(xué)能力和調(diào)研探究能力的大學(xué)生。我們在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生的《物理化學(xué)》與《無機化學(xué)》銜接課程的教學(xué)中,以"電化學(xué)"一章為例,學(xué)生通過課前溫習教材、課上教師討論分析疑難問題、學(xué)生展示等環(huán)節(jié),取得非常好的效果。90. 4%的學(xué)生認為課堂變得有意思,在團隊協(xié)作和比拼中更有激情和進取心,同時知識內(nèi)化也得到提高。

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【文章目錄】：
1 本研究課題的內(nèi)容和意義
    1.1《物理化學(xué)》課程的特點
    1.2《物理化學(xué)》和《無機化學(xué)》的銜接問題
    1.3 翻轉(zhuǎn)課堂的含義
    1.4 為什么翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法適用于《物理化學(xué)》和《無機化學(xué)》銜接知識的教學(xué)?
2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在電化學(xué)教學(xué)中的組織方法
    2.1 教師課前問題設(shè)計環(huán)節(jié)的組織方法
    2.2 學(xué)生課前學(xué)習方法
    2.3 課堂學(xué)習過程的設(shè)計
    2.4 成績評定的設(shè)計
    2.5 學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的評價
3 教學(xué)改革過程中的體會
    3.1 學(xué)生學(xué)習興趣增強
    3.2 教師教學(xué)工作量加大
4 結(jié)語



本文編號：3815568