本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的有效交互研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最終目的是獲得有效的學(xué)習(xí)結(jié)果,而獲得有效的學(xué)習(xí)結(jié)果的的途徑是實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互,但在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中并不是所有的教學(xué)交互都是有意義和有價(jià)值的,有的是低效或無(wú)效的,甚至可能是負(fù)效的。因此只有有效的教學(xué)交互才能使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者獲得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生正確的意義建構(gòu),進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量,彰顯遠(yuǎn)程教育效率和生命力�？傊行У慕换ゲ攀翘嵘W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的根本所在。 本文通過(guò)文獻(xiàn)研究的方法,根據(jù)交互理論和原理分析了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中交互的本質(zhì)及內(nèi)涵、定義及范疇、特征以及地位和作用,提出了有效交互的概念。應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法把網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)簡(jiǎn)化成若干個(gè)組成要素,并用解釋結(jié)構(gòu)模型(ISM)法進(jìn)行各要素之間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)分析,揭示了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互發(fā)生的規(guī)律及過(guò)程,在吸取前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交互模型作了進(jìn)一步的補(bǔ)充和發(fā)展,建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)模型。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中,在看待交互是否發(fā)生的同時(shí),關(guān)鍵是要注重交互是否促進(jìn)了學(xué)習(xí),即交互是否有效,因此,本文在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上,應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)思想、反饋控制原理、概率論方法,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中有效交互的理論模型,并進(jìn)行可靠性分析。在模型的構(gòu)建過(guò)程中,盡可能使定性描述定量化,使模型更符網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)際需求。 最后以“云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,獲得數(shù)據(jù),進(jìn)行定量分析,期望從實(shí)踐層面提升應(yīng)用有效交互理論模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。 在研究過(guò)程中,可供借鑒的文獻(xiàn)并不多,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中專(zhuān)門(mén)對(duì)有效交互的研究還未曾見(jiàn)到。因此,本文在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上,首次提出了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中有效交互的概念,并建立了理論模型,這對(duì)豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,提升網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建遠(yuǎn)程教育體系起到了積極的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué) 交互 有效交互 模型 可靠性 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 導(dǎo)論8-14
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.3 研究的目的與意義11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 本論文創(chuàng)新之處12-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述14-28
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)概述14-16
• 2.2 國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互研究綜述16-19
• 2.2.1 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互研究綜述17-18
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互研究綜述18-19
• 2.3 系統(tǒng)科學(xué)理論及方法概述19-21
• 2.4 概率理論及矩陣知識(shí)基礎(chǔ)21-24
• 2.5 可靠性的概念及模型24-26
• 2.6 認(rèn)知心理學(xué)——信息加工理論及學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)26-28
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的交互28-37
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互的定義與范疇28-33
• 3.1.1 交互的本質(zhì)及內(nèi)涵28-29
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互的理論基礎(chǔ)29-30
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互的定義與范疇30-32
• 3.1.4 交互在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的地位及作用32-33
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互的特點(diǎn)及類(lèi)型33-35
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互的特點(diǎn)33-34
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互的類(lèi)型34-35
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中交互的性質(zhì)35-37
• 3.3.1 主動(dòng)交互35-36
• 3.3.2 非主動(dòng)交互36-37
• 第4章 有效交互的概念37-42
• 4.1 有效交互的定義37-39
• 4.1.1 定義的方法37-38
• 4.1.2 有效交互的定義38-39
• 4.1.3 關(guān)于有效交互定義的幾點(diǎn)說(shuō)明39
• 4.2 研究有效交互的必要性及意義39-42
• 4.2.1 有效地促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者獲得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果40
• 4.2.2 有效地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)效果的全面提升40
• 4.2.3 提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量并提升其形象40-42
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中有效交互的理論模型及可靠性42-77
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析42-54
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)的構(gòu)成42-46
• 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)中各要素間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)分析46-53
• 5.1.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互過(guò)程中的信息流分析53-54
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)模型54-60
• 5.2.1 學(xué)習(xí)過(guò)程的會(huì)話模型54-55
• 5.2.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)交互模型55-56
• 5.2.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)交互層次塔56-57
• 5.2.4 對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互模型的補(bǔ)充和發(fā)展57-60
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)交互過(guò)程中的影響因素分析60-63
• 5.4 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中有效交互理論模型的構(gòu)建63-73
• 5.4.1 有效交互理論模型的構(gòu)建原則63-64
• 5.4.2 有效交互理論模型構(gòu)建中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系64-65
• 5.4.3 有效交互理論模型的內(nèi)容65-73
• 5.5 有效交互理論模型的可靠性分析73-77
• 5.5.1 有效交互的可靠性73-74
• 5.5.2 有效交互理論模型的可靠性分析74-77
• 第6章 關(guān)于云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效交互實(shí)驗(yàn)研究77-100
• 6.1 云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介77-78
• 6.2 云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)簡(jiǎn)介78-80
• 6.3 有效交互的實(shí)驗(yàn)研究80-97
• 6.3.1 實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)81-82
• 6.3.2 實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)82-84
• 6.3.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>84
• 6.3.4 實(shí)驗(yàn)所要解決的問(wèn)題84
• 6.3.5 實(shí)驗(yàn)過(guò)程84-90
• 6.3.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析90-96
• 6.3.7 結(jié)果討論96-97
• 6.4 基于有效交互的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)策略設(shè)計(jì)97-100
• 第7章 研究總結(jié)和展望100-102
• 附錄102-110
• 參考文獻(xiàn)110-113
• 致謝113-114
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文114

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 吳青青;;認(rèn)清廬山真面目——也談話題作文的審題[J];新課程(教研);2011年12期

2 陳志超;;淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的有效交互[J];新課程(教研);2011年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 曾佑偉;網(wǎng)絡(luò)課程視域下高校教師的有效教學(xué)研究[D];南昌大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的有效交互研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：379426