借助學院便利的數(shù)字化教學條件,廣東東軟學院在思政課中實施了"基于MOOC+1235翻轉課堂"的創(chuàng)新教學改革。精心挑選在線課程和制作自主開發(fā)課程,課堂教學實施一個中心——"學生為中心"和"雙師教學",貫穿課前準備、課中研討、課外實踐三個階段,展開MOOC學習、自主研討、小組展示、互評或辯論、社會實踐調查五個環(huán)節(jié)的新型教學模式。思政課堂上采用這兩種教學模式有機組合,具有針對性、自主性、開放性和可控性等特點,創(chuàng)新價值和實用價值都很高。

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【文章目錄】：
一、廣東東軟學院思政課改革創(chuàng)新的背景與指導思想
    （一）改革創(chuàng)新背景
    （二）指導思想
二、廣東東軟學院教學改革創(chuàng)新的實踐探索
    （一）“MOOC+1235翻轉課堂”課程框架
    （二）“MOOC+1235翻轉課堂”主要內容
    （三）“MOOC”課程資源建設
    （四）“翻轉課堂”的組織實施
        1. 情景——小組展示。
        2. 協(xié)作——分組討論。
        3. 會話——互動點評。
        4. 意義構建——專題設計。
三、廣東東軟學院的課程改革創(chuàng)新之處
    （一）教學設計創(chuàng)新
    （二）教學內容創(chuàng)新
    （三）教學方式創(chuàng)新
四、廣東東軟學院思政課教學改革實施效果
    （一）激發(fā)了學生學習熱情
    （二）構建了新型的師生關系
    （三）提升了教學質量與效果
結語



本文編號：3736684