推動教育信息化,數(shù)字化學習資源建設(shè)是一個無法回避的課題。但是,當前我國職業(yè)教育數(shù)字化學習資源建設(shè)存在資源離散、異構(gòu),規(guī)范化程度差,資源擴展性差、缺乏維護等常規(guī)管理,尚未有較為健全的基礎(chǔ)統(tǒng)一開發(fā)平臺等問題。為此,應(yīng)推動基于虛擬化技術(shù)的職業(yè)教育數(shù)字化學習資源中心建設(shè),完善職業(yè)中心建設(shè)機制,為數(shù)字化學習資源建設(shè)提供平臺與機制保障。在此基礎(chǔ)上,進一步結(jié)合相關(guān)課程開展基于虛擬化技術(shù)的職教數(shù)字化學習資源實驗教學應(yīng)用研究,為數(shù)字化學習資源建設(shè)提供研究案例。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)字化學習資源與虛擬化技術(shù)概述
二、職教數(shù)字化學習資源建設(shè)現(xiàn)狀
    (一)資源離散、異構(gòu)，規(guī)范化程度差
    (二)資源擴展性差、缺乏維護等常規(guī)管理
    (三)尚未有較為健全的基礎(chǔ)統(tǒng)一開發(fā)平臺
三、基于虛擬化技術(shù)的職教數(shù)字化學習資源中心建模
四、基于職教數(shù)字化學習資源中心的資源建設(shè)機制構(gòu)建
    (一)建立科學的區(qū)域?qū)I(yè)及學科學習資源分類體系
    (二)搭建分類、多維平臺資源建設(shè)模板
    (三)建立區(qū)域資源建設(shè)和共享機制
    (四)建立資源再生機制
    (五)建立優(yōu)質(zhì)資源的獎評機制
    (六)建立會話機制
五、基于虛擬化技術(shù)的職教數(shù)字化學習資源教學應(yīng)用研究
    (一)教學環(huán)境準備
    (二)課堂教學
    (三)實驗過程和進度
    (四)多終端教學
    (五)教學評價與資源分享
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]數(shù)字化學習資源生態(tài)化研究評述[J]. 朱冠華.  廣東開放大學學報. 2017(05)
[3]會話分析:社會學視角下課堂協(xié)作學習的多層次探索[J]. 吳秀圓,鄭旭東.  電化教育研究. 2017(10)
[4]數(shù)字化學習資源再生模型及促進策略研究[J]. 朱冠華,李盤榮.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報). 2016(03)
[5]區(qū)域數(shù)字資源中心的構(gòu)建及關(guān)鍵技術(shù)[J]. 蔡莉.  中小學信息技術(shù)教育. 2012(01)
[6]高校教學評價中的獎勵機制研究[J]. 陳玉強,朱斌.  南昌教育學院學報. 2011(09)
[7]高校數(shù)字教學資源共享中心的構(gòu)建及其關(guān)鍵技術(shù)[J]. 許桂芳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2010(11)



本文編號：3718033