針對(duì)傳統(tǒng)排球教學(xué)中,教學(xué)資源少、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和過(guò)程管理不到位、學(xué)生積極性不足等問(wèn)題,搭建排球SPOC教學(xué),開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,建立線(xiàn)下線(xiàn)上考核機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力,提升了體育教學(xué)質(zhì)量。 

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【文章目錄】：
一翻轉(zhuǎn)課堂與SPOC
二基于排球SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
三排球SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施
    （一）課前準(zhǔn)備
    （二）課中實(shí)施
    （三）課后提升
四結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的高等數(shù)學(xué)“三段四步”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 梅霞.  鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào). 2019(02)
[2]現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育教學(xué)融合創(chuàng)新的實(shí)踐探索[J]. 鄧永興.  教育教學(xué)論壇. 2015(48)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實(shí)踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國(guó)電化教育. 2015(07)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的休閑體育課程教學(xué)模型構(gòu)建與探索[J]. 劉紅存,董倫紅.  常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(06)
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本文編號(hào)：3711561