本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)的領(lǐng)域拓展與前沿?zé)狳c(diǎn)——對話AECT主席J.Micheal Spector教授，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：J.Michael Spector是美國教育和通訊技術(shù)協(xié)會(AECT)的現(xiàn)任主席,佐治亞大學(xué)學(xué)習(xí)和績效支持實(shí)驗(yàn)室(LearningPerformance Support Laboratory)教授。Spector有著豐富的任教和研究經(jīng)歷,他曾工作過的佛羅里達(dá)州立大學(xué)和紐約錫拉丘茲大學(xué)均為美國教育技術(shù)學(xué)的重鎮(zhèn)。而他在挪威卑爾根大學(xué)負(fù)責(zé)教育信息科學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目的近四年經(jīng)歷讓他對歐美兩大洲的有關(guān)領(lǐng)域都有深入的了解,他在美國阿姆斯特朗空軍研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)研究任資深科學(xué)家的經(jīng)歷讓他對教學(xué)設(shè)計(jì)在教育領(lǐng)域以外的應(yīng)用有著深刻的理解。Spector最近的研究興趣是關(guān)于復(fù)雜領(lǐng)域?qū)W習(xí)評估、智能績效支持教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)動力學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境及技術(shù)集成。他幾十年來一直活躍在第一線,剛于2008年主編完成《教育傳播與技術(shù)研究手冊》(第三版),而且將繼續(xù)以開放的態(tài)度編輯第四版。考慮到他豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和成果,筆者與他的對話主動涉及了有關(guān)本領(lǐng)域研究邊界和研究熱點(diǎn)等重要問題。根據(jù)筆者了解,作為現(xiàn)任AECT的主席,他無疑是美國傳統(tǒng)教育技術(shù)學(xué)的代表人物,卻并不回避目前存在的領(lǐng)域界限模糊等問題。難能可貴的是,他對當(dāng)前學(xué)習(xí)科學(xué)等新流派既提出了批評,又持寬容與合作的態(tài)度。本次對話中就包括了他對目前教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀分析和對今后研究熱點(diǎn)的分析,這對我國同行思考教育技術(shù)學(xué)以及其他相關(guān)二級學(xué)科的發(fā)展方向的借鑒意義至少有兩點(diǎn),一是如何更積極地看待教育技術(shù)的研究邊界,二是我國大學(xué)如何培養(yǎng)本學(xué)科發(fā)展的新增長點(diǎn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;中國電化教育雜志社;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)研究 J.Michael Spector 對話 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)科學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) 學(xué)習(xí)環(huán)境 建構(gòu)主義 績效支持
【基金】：教育部人文社會科學(xué)2007年度規(guī)劃基金項(xiàng)目“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計(jì)的理論與應(yīng)用”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:07JA880056)的成果之一
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 訪談?wù)?Spector教授,你好。我們先談?wù)劚绢I(lǐng)域的幾個(gè)關(guān)鍵問題。我們都知道學(xué)習(xí)科學(xué)和教育技術(shù)是兩個(gè)關(guān)系特殊的共同體。有些學(xué)者認(rèn)為,這兩個(gè)共同體具有共同的關(guān)注點(diǎn),但采用了不同的途徑,它們相互間的獨(dú)立性比任何人想到的還要強(qiáng)。當(dāng)問到為什么是這樣一種情況,很多學(xué)者都建議這

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  本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)的領(lǐng)域拓展與前沿?zé)狳c(diǎn)——對話AECT主席J.Micheal Spector教授，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：370938