隨著共享經(jīng)濟的發(fā)展和深化,基于"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的各種共享教育形式不斷涌現(xiàn)。共享課程資源作為一種資源的共享形式也得到了教師們的認可。NERC南通分中心平臺作為國家數(shù)字化資源中心的一部分,利用其平臺優(yōu)勢,積極引導教師共享課程資源,并建立了促進課程資源共享良性發(fā)展的機制,有效提高了課程資源的利用率,對教學效果的提高奠定了基礎。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、共享經(jīng)濟及其對教育的影響
二、課程資源共享的實質(zhì)及其優(yōu)勢
    （一）有利于提高有效課程資源不足的問題
    （二）可以提高課程資源的利用率
    （三）促進資源共享的良性發(fā)展
    （四）有利于學校間的交流
三、基于NERC南通分中心平臺的課程資源共享實踐
    （一）確保課程資源來源多樣化
    （二）確保課程資源類型多樣化
    （三）確保課程資源碎片化
    （四）將資源平臺和教學平臺結合起來
    （五）健全課程資源共享激勵措施
    （六）擴大課程資源共享范圍
        （一）教師擁有的優(yōu)質(zhì)課程資源匱乏的問題
        （二）課程資源利用率不高的問題
        （三）課程資源共享平臺的問題
        （四）課程資源共享機制的健康發(fā)展問題


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享的探討與研究[J]. 梁國華.  科學咨詢(教育科研). 2018(11)
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[6]開放大學專業(yè)共建共享機制探索研究——以國家開放大學為例[J]. 李新惠.  新疆廣播電視大學學報. 2016(01)
[7]開放教育網(wǎng)絡教學資源建設現(xiàn)狀探究——以漢語言（雙語）本科專業(yè)“語言教學論”課程為例[J]. 秦爽.  新疆廣播電視大學學報. 2015(03)
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