當(dāng)前成人函授教育存在教學(xué)過程環(huán)節(jié)不能有效落實(shí)的情況,教學(xué)質(zhì)量廣受詬病。為落實(shí)教學(xué)過程,保證教學(xué)質(zhì)量,文章提出了基于安徽繼續(xù)教育在線平臺的混合式教學(xué)設(shè)計(jì),包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和評價(jià)體系,并據(jù)此對成人函授教育中生物化學(xué)課程進(jìn)行了混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。通過實(shí)踐,與傳統(tǒng)函授教學(xué)模式相比,混合式教學(xué)設(shè)計(jì)初步實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)、處處可學(xué)。同時(shí)提出為提高教學(xué)效果,教師在混合式教學(xué)設(shè)計(jì)中需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,資源建設(shè)需加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)劃等建議。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、基于平臺的生物化學(xué)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建
    (一)教學(xué)方式的混合:傳統(tǒng)線下面授教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合
    (二)教學(xué)內(nèi)容的混合:線下面授內(nèi)容、線下與線上內(nèi)容、完全線上內(nèi)容的結(jié)合
    （三）學(xué)習(xí)支持服務(wù)的混合：多元交互方式保障“支持服務(wù)”在師生間的無縫對接
    （四）評價(jià)體系的混合：教學(xué)監(jiān)控評價(jià)、過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三者立體式的結(jié)合
二、生物化學(xué)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐
    (一)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的混合式設(shè)計(jì)
    (二)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的混合式架構(gòu)
    (三)評價(jià)體系的混合式構(gòu)建
三、課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)反饋
    (一)學(xué)習(xí)者的背景
    (二)學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)
    (三)學(xué)習(xí)者的建議
四、實(shí)施混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語》為例[J]. 王艷麗,程云,王鋒.  中國教育信息化. 2016(10)
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本文編號：3646879