古詩(shī)詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶之一,對(duì)增強(qiáng)中國(guó)文化自信具有推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)要求逐漸升高及小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞比重增加,均說(shuō)明小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)方式,順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育信息化趨勢(shì),主張課前自主學(xué)習(xí),課堂解決問(wèn)題。它顛覆了傳統(tǒng)知識(shí)獲取順序,主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、豐富的教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的結(jié)合將有助于變革教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)效果。本研究基于當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)形式單一、主體性不突出等現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)研究欠缺之處,結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué),試圖解決:1.利用基于微信平臺(tái)的小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)學(xué)生主體地位,提高古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣;2.通過(guò)基于微信平臺(tái)的小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)詞識(shí)記理解,增強(qiáng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)寬度、深度,提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果;3.借助微信平臺(tái)為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供針對(duì)性學(xué)習(xí)資源,微信群組溝通交流,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)輔助。本研究首先調(diào)查當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在教學(xué)形式單一、學(xué)生主體性不突出等問(wèn)題。繼而結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生發(fā)展特征,圍繞古詩(shī)詞教... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

RobertTalbert翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

圖 1 Robert Talbert 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型012 年國(guó)內(nèi)學(xué)者張金磊等人在 Robert Talbert 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型基礎(chǔ)上，構(gòu)術(shù)為支撐，學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型②。該t Talbert 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型進(jìn)行優(yōu)化完善，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與活動(dòng)學(xué)習(xí)在翻轉(zhuǎn)作用，注重為學(xué)生搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。張金磊等人的翻型同樣將翻轉(zhuǎn)課堂分為課前、課中兩部分，但在課前部分增加交流平臺(tái)輔時(shí)溝通，課中部分為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境及協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)知識(shí)理

應(yīng)為學(xué)生提供多形式、多角度、能輔助其理解古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)資源，課堂中應(yīng)是學(xué)欲言的場(chǎng)所，而不是死板的教條主義，要允許學(xué)生各抒己見，在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的角度，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，也借助此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中詞的學(xué)習(xí)上。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)資源提前發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生借助電板、手機(jī)等終端進(jìn)行自學(xué)，但小學(xué)高年級(jí)學(xué)生抑制力雖比低年級(jí)學(xué)生提高了很多法避免被無(wú)關(guān)信息干擾，因此小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞翻轉(zhuǎn)課堂課下自學(xué)階段需要家長(zhǎng)督，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。2 基于微信的小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型設(shè)計(jì)2.1 微信學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建微信是騰訊公司于 2011 年推出的一款即時(shí)通訊工具，允許用戶之間進(jìn)行一對(duì)對(duì)多的信息交流。2012 年微信正式上線了微信公眾平臺(tái)模塊，該模塊可以實(shí)現(xiàn)用、管理、群發(fā)消息、提供瀏覽數(shù)據(jù)等功能。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下古詩(shī)詞教學(xué)研究[D]. 沈志斌.揚(yáng)州大學(xué) 2016
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[8]小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞情境教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 梁小涵.東北師范大學(xué) 2011
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