隨著教育改革的逐步深化,基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中,由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計不合理,導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到有效的保障,為了有效的發(fā)揮其教學(xué)作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文就基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計研究,以期能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活課堂教學(xué)活力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。 

【文章來源】：福建茶葉. 2019,41(11)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的不足與問題
2 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計
    2.1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究與分析
    2.2 科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)
    2.3 加強(qiáng)微課教學(xué)資源的設(shè)計
    2.4 課堂教學(xué)方法與教學(xué)策略的設(shè)計
    2.5 科學(xué)的完善教學(xué)評價機(jī)制
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂,未來課堂教學(xué)模式[J]. 王芳.  中小學(xué)電教(下). 2013(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂變革[J]. 張渝江.  中國信息技術(shù)教育. 2012(10)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3618356