英語寫作是英語專業(yè)學(xué)習(xí)者必須掌握的技能,是衡量學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)之一,寫作能力任何時(shí)候都是不容忽視的。然而,傳統(tǒng)英語專業(yè)寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的需求,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)為英語寫作教學(xué)提供了新的方向�；诮�(gòu)主義和過程寫作法,以英語專業(yè)寫作課程為例,構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐評(píng)估,以期為英語專業(yè)寫作課與翻轉(zhuǎn)課堂的有效結(jié)合提供借鑒。 

【文章來源】：吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,36(12)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧與理論框架
二、英語專業(yè)寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    (一) 平臺(tái)教學(xué)資源的建設(shè)與考核評(píng)價(jià)制度的制定
    (二) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        1.教學(xué)對(duì)象
        2.教學(xué)步驟
            (1)課前平臺(tái)自主學(xué)習(xí)
            (2)課中討論知識(shí)內(nèi)化
            (3)課后修改知識(shí)固化
    (三) 評(píng)估驗(yàn)證
        1.后測(cè)成績(jī)對(duì)比
        2.問卷調(diào)查
        3.隨機(jī)訪談
三、結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析[J]. 田源.  沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”在專門用途英語教學(xué)中的應(yīng)用——以食品英語為例[J]. 趙東旭.  吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]高校商務(wù)英語學(xué)習(xí)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂體驗(yàn)的實(shí)證研究——以商務(wù)英語寫作課程為例[J]. 張?jiān)魄?  山東外語教學(xué). 2018(01)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂模式下同伴互評(píng)在英語專業(yè)寫作中的應(yīng)用[J]. 王華梅.  煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語專業(yè)寫作課程中的實(shí)踐研究[J]. 侯建東.  淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[6]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的英語專業(yè)寫作教學(xué)過程中思辨能力的培養(yǎng)[J]. 馬旺艷.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(03)
[7]英語專業(yè)學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂行動(dòng)研究——以寫作課為例[J]. 黃曉琴.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[8]圖式理論與英語讀寫教學(xué)[J]. 周雙.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(10)
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[10]寫作思辨“一體化”教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 余繼英.  外語界. 2014(05)



本文編號(hào)：3613143