教學(xué)視頻以社會(huì)學(xué)習(xí)理論、傳播理論為基礎(chǔ),結(jié)合受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),因而具有較好的教學(xué)效果。自閉癥兒童由于群體的特殊性,對(duì)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作的要求也比較特殊。本研究在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn),自閉癥兒童家長(zhǎng)普遍希望教學(xué)視頻能夠幫助自閉癥兒童提高生活自理能力,因此,本研究從具有自閉癥譜系障礙兒童普遍特征的典型自閉癥兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)著手,以教學(xué)視頻為研究對(duì)象,通過(guò)協(xié)調(diào)教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)、聲音、畫(huà)面、內(nèi)容等因素使其適合自閉癥兒童觀看,以期提高教學(xué)視頻對(duì)自閉癥兒童的教育效果。本研究首先向自閉癥兒童家長(zhǎng)這個(gè)群體發(fā)放了普查性問(wèn)卷,以期了解以下三個(gè)方面的內(nèi)容:自閉癥兒童的基本信息;目前應(yīng)用于自閉癥兒童教育的教學(xué)視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀、特點(diǎn);自閉癥兒童對(duì)教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)、聲音、畫(huà)面、內(nèi)容等方面的需求。此后,本研究進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理,對(duì)已有相關(guān)研究的研究成果與不足進(jìn)行歸納和整理,發(fā)現(xiàn)了已有相關(guān)研究大多是從特殊教育的角度對(duì)教學(xué)視頻的使用方法進(jìn)行討論,卻較少討論適合應(yīng)用于典型自閉癥兒童教育的教學(xué)視頻在時(shí)長(zhǎng)、聲音、畫(huà)面、內(nèi)容等方面應(yīng)具有的要素。這里的問(wèn)卷調(diào)查與文獻(xiàn)梳理都是本研究的準(zhǔn)備工作。其次,本研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果和文獻(xiàn)梳理... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

以“自閉癥”為關(guān)鍵詞的檢索結(jié)果

《中國(guó)精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第二版（CCMC-2的自閉癥兒童診斷標(biāo)準(zhǔn)：通常起病于 3 歲以內(nèi),具有人際趣和活動(dòng)異常[2]。2000 年美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第 4 版修訂版（DSM定義和診斷標(biāo)準(zhǔn)，將自閉癥譜系障礙作為廣泛性發(fā)育障礙 5 月 18 日最新修訂版 DSM-V 發(fā)布，將自閉癥譜系障礙的類——A：社會(huì)溝通和社會(huì)交往缺陷；B：局限的、重復(fù)將自閉癥譜系障礙中同時(shí)具有上述兩大核心癥狀的自閉由于自閉癥譜系障礙中典型自閉癥兒童同時(shí)具有社會(huì)交兩大特點(diǎn)，本研究選擇典型自閉癥兒童作為研究對(duì)象。視頻研究歷程與概念界定以“教學(xué)視頻”為關(guān)鍵詞分別進(jìn)行“關(guān)鍵詞”、“篇名”、“，檢索結(jié)果如圖 2-2：

第二章 文獻(xiàn)綜述微課）應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的研究。教學(xué)視頻尚未達(dá)有明確的定義，在本研究中，教學(xué)視特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制作的有利于教育對(duì)核心概念的界定，本研究選擇自閉癥譜系障礙群體中兒童作為本研究制作教學(xué)視頻的受眾，并確定研究目童觀看的教學(xué)視頻。研究綜述外研究歷程“自閉癥”、“教學(xué)視頻”共同為關(guān)鍵詞分別進(jìn)行關(guān)鍵詞，檢索結(jié)果如圖 2-3（篇名、關(guān)鍵詞的檢索結(jié)果為 0）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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