伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,高職院校的課堂教學(xué)模式發(fā)生了較大的變革。文中首先分析了傳統(tǒng)高職院校數(shù)學(xué)類課程的課堂教學(xué)模式,然后介紹了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新出現(xiàn)的各種教學(xué)模式,如MOOC、 SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等,把它們和CDIO結(jié)合起來,共同運(yùn)用到數(shù)學(xué)類課程的課堂教學(xué)中,最后給出了高職院校數(shù)學(xué)類課程基于CDIO的課堂教學(xué)變革途徑。 

【文章來源】：科技視界. 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職院校數(shù)學(xué)類課程課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式
2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新生的各種教學(xué)模式
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂
    2.2 慕課
    2.3 SPOC
3 CDIO在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用
4 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)學(xué)類課程基于CDIO的課堂教學(xué)變革途徑
    4.1 建設(shè)數(shù)學(xué)類課程在線教育資源庫
    4.2 構(gòu)建CDIO混合式教學(xué)模式
        4.2.1 課前階段
        4.2.2 上課階段
        4.2.3 課后階段
    4.3 提升教師的信息化能力素養(yǎng)
    4.4 建立學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方式
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于CDIO的高等數(shù)學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動研究[J]. 王平,左林.  教育現(xiàn)代化. 2015(15)
[2]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)



本文編號：3562177