生物化學是現代醫(yī)學教育中重要的基礎課程之一,理論知識體系高深而系統(tǒng),專業(yè)性強,實驗教學是其重要組成部分。隨著我國經濟與技術的不斷發(fā)展,要求教育教學模式改革不斷深入。近年來,"翻轉課堂"與實驗室開放教學為高校教育改革、技能型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新的實踐思路。本文對基于"翻轉課堂"理念的實驗室開放教學模式進行探討,為形成新的醫(yī)學高校生物化學實驗教學模式提供參考。 

【文章來源】：教育現代化. 2019,6(A1)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一 生物化學實驗室開放存在的問題
    (一) 實驗室開放程度不高
    (二) 實驗室信息化建設進程緩慢
    (三) 無科學的實驗室開放管理體制
二 “翻轉課堂”的概念
    (一) “翻轉課堂”理念的發(fā)展
    (二) 正確理解“翻轉課堂”理念
        1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是“翻轉課堂”的核心主旨
        2.實現個性化培養(yǎng)是“翻轉課堂”的直接目標
        3.激活個體行動者是“翻轉課堂”的基本方式
        4.教學雙過程重構是“翻轉課堂”的主要途徑
        5.“翻轉課堂”的預期效果
三 “翻轉課堂”在生物化學實驗室開放教學中的應用
    (一) 建設實驗教學多媒體平臺
    (二) 提高實驗室開放程度
    (三) 合理設置“問題”內容引導學生實踐
        1.基礎引導
        2.綜合訓練
        3.參與科研項目
四 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3497862