發(fā)布時間：2021-10-10 22:19

　　在信息化快速發(fā)展的當(dāng)代社會,高校教育改革目標(biāo)中對高校寫作教學(xué)課堂的信息化水平有了更高的要求。高校寫作課堂是培養(yǎng)大學(xué)生寫作能力的重要途徑,因此在高校寫作課堂中結(jié)合信息化平臺的支撐作用,是提高當(dāng)代大學(xué)生寫作水平的重要方式,同時也是培養(yǎng)新時代寫作人才的要求。目前越來越多的社會建設(shè)領(lǐng)域都需要具備高水平、高技能的寫作人才,高校寫作教育也需要以社會實踐需求為依托,努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,加快寫作信息化平臺的構(gòu)建,從而為高校寫作教學(xué)質(zhì)量和效果的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(95)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一大學(xué)寫作課程中存在的問題分析
    （一）大學(xué)寫作教學(xué)難度較大
        1. 大學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差異較大
        2. 大學(xué)班級規(guī)模和課程設(shè)置不同
    （二）傳統(tǒng)寫作教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需求
        1. 傳統(tǒng)教學(xué)方式不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
        2. 傳統(tǒng)寫作教學(xué)不能提高寫作教學(xué)質(zhì)量
    （三）傳統(tǒng)寫作課堂管理方式不能適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        1. 對于寫作課堂的出勤管理方式較為落后
        2. 缺乏必要的寫作學(xué)習(xí)激勵機(jī)制
二大學(xué)寫作教學(xué)策略的調(diào)整
    （一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化寫作課程
    （二）重視閱讀和思維訓(xùn)練，激發(fā)寫作潛能
        1. 重視閱讀能力，激發(fā)學(xué)生寫作潛能
        2. 增強(qiáng)思維訓(xùn)練，活躍寫作課堂
    （三）建立寫作中心，借鑒“駐校作家”模式
三大學(xué)寫作課堂的信息化平臺支撐與構(gòu)建途徑
    （一）多功能寫作教學(xué)平臺的構(gòu)建
    （二）實時互動教學(xué)平臺的構(gòu)建
    （三）自主寫作學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建
    （四）優(yōu)秀寫作人才培養(yǎng)平臺的構(gòu)建
四結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)寫作課程教學(xué)改革實踐探究——以麗水學(xué)院為例[J]. 吳素萍.  麗水學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]數(shù)字信息化環(huán)境下大學(xué)英語過程寫作教學(xué)模式研究[J]. 王保健,竇琴,胡國強(qiáng).  黑龍江教育(高教研究與評估). 2017(11)
[3]高校教學(xué)質(zhì)量管理工作信息化建設(shè)[J]. 魏鋒濤,楊明順,劉永.  教育現(xiàn)代化. 2017(40)
[4]基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺下的英語寫作課程改革研究[J]. 劉巖.  黑河學(xué)刊. 2017(01)
[5]大學(xué)英語寫作課程需求調(diào)查研究——以重慶師范大學(xué)為例[J]. 曹婷,刁艷.  考試與評價(大學(xué)英語教研版). 2016(01)
[6]創(chuàng)新寫作教學(xué),體驗數(shù)字寫作——來自北京科技大學(xué)“信息技術(shù)與英語寫作課程整合研究”的報告[J]. 王娜.  中國外語. 2014(02)
[7]“閱讀與寫作”課程研究和教學(xué)實施的思考[J]. 黃蕓芳.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2002(03)

碩士論文
[1]課堂教學(xué)環(huán)境信息化支撐平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 孫雪雪.東南大學(xué) 2016



本文編號：3429254