近年來,隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,科學信息技術(shù)的不斷進步,互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)在人們的日常工作、學習和生活中越來越普遍。在高校的外語教學過程中,傳統(tǒng)教學模式和方法不利于調(diào)動學生良好學習興趣和學習動力,教師只有不斷創(chuàng)新教學理念和思維,充分運用互聯(lián)網(wǎng)科技來豐富外語課程教學。慕課是依托互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)的一種新型教學方法,具有大規(guī)模、開放性等優(yōu)勢使學生不受傳統(tǒng)外語課堂的教學限制,自主的進行外語知識學習。本文主要針對自主學習背景下高校外語慕課建設的策略進行探討和研究,通過對慕課的概念、特點以及現(xiàn)狀的有效分析,結(jié)合高校外語課程教學的內(nèi)容,創(chuàng)新高校外語慕課教學的策略,不斷培養(yǎng)和提升學生的自主學習和創(chuàng)新能力,提升高校大學生的綜合能力和素養(yǎng)。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(92)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 慕課的發(fā)展現(xiàn)狀及特點分析
    (一) 慕課的發(fā)展現(xiàn)狀分析
        1.課程約束性不足
        2.學分缺乏認可度
        3.教學評價難度較大
        4.教學課程體系不完整
        5.教學模式不具通實性
        6.缺乏必要的指導和交流
    (二) 慕課特點分析
        1.慕課具有大規(guī)模特征
        2.慕課具有網(wǎng)絡性特征
        3.慕課具有開放性特征
        4.慕課具有自由性特征
二 慕課對于提高高校學生自主學習能力的意義
    (一) 提供豐富的開放式教育資源
    (二) 提升自主學習意識和能力
三 自主學習背景下高校外語慕課建設的策略
    (一) 高校外語慕課教學內(nèi)容的合理選擇
    (二) 健全和完善高校外語慕課教學體制
    (三) 高校外語慕課教學方式的多樣化創(chuàng)新
    (四) 重視學生教學主體性地位的全面尊重
四 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]慕課環(huán)境下的大學生自主學習研究[J]. 孫曉玲.  教育現(xiàn)代化. 2018(25)
[2]基于自主學習的高職慕課建設路徑探究[J]. 許琴.  職教通訊. 2017(36)
[3]慕課背景下高校英語教師角色轉(zhuǎn)型策略[J]. 李可貞.  教育教學論壇. 2017(44)
[4]“慕課”背景下大學生自主學習能力建設研究[J]. 程靜.  黑龍江教育學院學報. 2017(08)
[5]國內(nèi)信息素養(yǎng)教育類MOOC建設現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J]. 劉敏,許伍霞,任湘.  圖書館學刊. 2016(04)
[6]網(wǎng)絡背景下大學英語課程自主學習策略研究[J]. 王友華.  湖北函授大學學報. 2015(24)



本文編號：3316879