<正>1兩種教學(xué)法的比較研究案例教學(xué)法（Case-based learning）是醫(yī)學(xué)院教學(xué)中常用的教學(xué)方法,它以臨床病癥為基礎(chǔ),將病人的癥狀以案例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),這與汽修故障診斷教學(xué)如出一轍。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（Inverted Classroom）是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法作為一種基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式,2007年起源于美國(guó),2012年進(jìn)入我國(guó),迅速受到廣大教育界學(xué)者的推崇并對(duì)其進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的探究,以此為基礎(chǔ)的教學(xué)改革猶如雨后春筍,取得了良好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：汽車(chē)維護(hù)與修理. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 兩種教學(xué)法的比較研究
2 兩種教學(xué)法相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 課堂授課
    2.3 課后內(nèi)容
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]汽車(chē)設(shè)計(jì)課程線上線下混合式教學(xué)[J]. 李勝琴,張文會(huì),范東溟.  中國(guó)冶金教育. 2021(03)



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