本文關(guān)鍵詞：基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 榜樣教育是思想政治教育的一個(gè)重要組成部分,榜樣的力量是無(wú)窮的。以先進(jìn)典型為榜樣,以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例來(lái)教育青少年,是提高青少年的思想認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟的重要方法。當(dāng)前,隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,青少年的自主意識(shí)增強(qiáng),思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性明顯增加,價(jià)值取向、價(jià)值觀(guān)念和行為方式日益呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì),使得傳統(tǒng)的榜樣教育效應(yīng)大大弱化。許多青少年覺(jué)得自己生存的環(huán)境壓力非常大,對(duì)自己將來(lái)的命運(yùn)憂(yōu)心忡忡,卻又缺乏明確志向。因此積極引導(dǎo)青少年匡正勵(lì)志誤區(qū),明確勵(lì)何志,如何用榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育就顯得非常重要。怎樣樹(shù)立新時(shí)期青少年學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型、開(kāi)展基于榜樣激勵(lì)的勵(lì)志教育成為廣大教育工作者面臨的重要課題。 本研究首先對(duì)激勵(lì)理論和勵(lì)志教育相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)深入研究,然后在理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)證調(diào)研,選取了8個(gè)省(市)所屬的20多個(gè)市(縣、區(qū))作為樣本區(qū)域進(jìn)行調(diào)查。了解青少年的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的變化,了解他們學(xué)習(xí)模范榜樣的情況與效果,模范榜樣對(duì)他們所起到的勵(lì)志教育作用,分析勵(lì)志教育的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題。在理論研究及現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建出青少年榜樣教育的模型。最后提出基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育對(duì)策與措施。 全文共分為五章： 第一章緒論闡述了選題來(lái)源、選題目的和選題意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與存在的不足,研究?jī)?nèi)容,研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)影響。 第二章首先從激勵(lì)的概念、要素入手對(duì)激勵(lì)理論進(jìn)行了概述,接著對(duì)榜樣激勵(lì)理論進(jìn)行了系統(tǒng)深入的論述,然后從勵(lì)志教育的含義出發(fā),分析了對(duì)勵(lì)志教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)的三種主要表現(xiàn),最后論述了青少年勵(lì)志教育與榜樣激勵(lì)機(jī)制的互動(dòng)融合。 第三章對(duì)“基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育”進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)研。選取了8個(gè)省(市)所屬的20多個(gè)市(縣、區(qū))作為樣本區(qū)域進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查青少年勵(lì)志教育現(xiàn)狀,了解青少年的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的變化,了解他們學(xué)習(xí)模范榜樣的情況與效果,模范榜樣對(duì)他們所起到的勵(lì)志教育作用,分析勵(lì)志教育的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題。 第四章從社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境三方面分析了多元文化背景下運(yùn)用模范榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育所面臨的種種困境,接著對(duì)模范榜樣對(duì)青少年所起的示范、導(dǎo)向、激勵(lì)、鼓舞等作用進(jìn)行了闡述,建構(gòu)出基于榜樣激勵(lì)核心要素基礎(chǔ)上的青少年勵(lì)志教育模型,最后分析了基于榜樣教育模型的運(yùn)行機(jī)理。 第五章分別針對(duì)中學(xué)生、大學(xué)生的特點(diǎn),闡述了對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育的重要性和必要性,論述了對(duì)大、中青少年學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的對(duì)策和措施。
【關(guān)鍵詞】：榜樣 激勵(lì) 青少年 勵(lì)志教育
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G410
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 緒論12-17
• §1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.1.1 選題的來(lái)源12
• 1.1.2 選題的目的12
• 1.1.3 選題的意義12-13
• §1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)13-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)13-14
• §1.3 研究?jī)?nèi)容14-16
• 1.3.1 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育理論研究14-15
• 1.3.2 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育現(xiàn)狀調(diào)查研究15
• 1.3.3 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育困境分析與模型建構(gòu)15
• 1.3.4 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育對(duì)策與措施研究15-16
• §1.4 研究成果的價(jià)值16-17
• 1.4.1 學(xué)術(shù)價(jià)值16
• 1.4.2 應(yīng)用價(jià)值16
• 1.4.3 社會(huì)影響16-17
• 第二章 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育理論研究17-22
• §2.1 激勵(lì)概述17-18
• 2.1.1 激勵(lì)的概念17
• 2.1.2 激勵(lì)的要素17-18
• 2.1.3 教育激勵(lì)的內(nèi)涵18
• §2.2 榜樣激勵(lì)概述18-19
• 2.2.1 榜樣激勵(lì)機(jī)制的含義18-19
• 2.2.2 榜樣激勵(lì)機(jī)制的基本特征19
• §2.3 青少年勵(lì)志教育的內(nèi)涵19-20
• 2.3.1 勵(lì)志的含義19
• 2.3.2 對(duì)勵(lì)志教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)19-20
• 2.3.3 加強(qiáng)青少年勵(lì)志教育的重要性與迫切性20
• §2.4 青少年勵(lì)志教育與榜樣激勵(lì)機(jī)制的互動(dòng)融合20-22
• 2.4.1 選擇時(shí)代特色鮮明的榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育20-21
• 2.4.2 選擇多樣化的榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育21
• 2.4.3 針對(duì)不同的人群選擇個(gè)性化的榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育21
• 2.4.4 選擇真實(shí)、具體的榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育21
• 2.4.5 選擇青少年身邊的榜樣對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育21
• 2.4.6 對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育過(guò)程中要避免去激勵(lì)因素21-22
• 第三章 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育現(xiàn)狀調(diào)查研究22-37
• §3.1 問(wèn)題的提出22
• §3.2 研究的目的與意義22-23
• §3.3 研究方法和問(wèn)卷有關(guān)情況23
• §3.4 調(diào)查對(duì)象的基本情況23-24
• 3.4.1 所調(diào)查的大學(xué)生的基本情況23-24
• 3.4.2 所調(diào)查的中學(xué)生的基本情況24
• §3.5 調(diào)查的主要問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析24-36
• §3.6 主要結(jié)論36-37
• 第四章 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育困境分析與模型建構(gòu)37-45
• §4.1 當(dāng)代青少年榜樣教育困境分析37-41
• 4.1.1 多元文化背景下社會(huì)環(huán)境因素中的榜樣教育困境37-38
• 4.1.2 多元文化背景下文化環(huán)境因素中的榜樣教育困境38-40
• 4.1.3 多元文化背景下教育環(huán)境因素中的榜樣教育困境40-41
• §4.2 多元文化背景下青少年榜樣教育的作用41-42
• 4.2.1 榜樣教育能給西方文化侵襲下的青少年以堅(jiān)定信仰、頑強(qiáng)的意志41
• 4.2.2 榜樣教育能給迷茫、困惑中的青少年以?shī)^進(jìn)的力量、成長(zhǎng)的動(dòng)力41-42
• 4.2.3 榜樣教育能給盲目崇拜明星的青少年以正確的引導(dǎo)、明確的導(dǎo)向42
• §4.3 基于青少年榜樣教育核心要素的模型建構(gòu)42-43
• §4.4 青少年榜樣教育模型的運(yùn)行機(jī)理分析43-45
• 第五章 基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育對(duì)策與措施研究45-50
• §5.1 加強(qiáng)中學(xué)生勵(lì)志教育的對(duì)策建議45-48
• 5.1.1 加強(qiáng)中學(xué)生勵(lì)志教育的必要性45-46
• 5.1.2 加強(qiáng)中學(xué)生勵(lì)志教育的幾點(diǎn)建議46-47
• 5.1.3 加強(qiáng)中學(xué)生勵(lì)志教育的幾點(diǎn)思考47-48
• §5.2 加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育的對(duì)策建議48-50
• 5.2.1 加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育的重要性48-49
• 5.2.2 大學(xué)生勵(lì)志教育的途徑49-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 致謝51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄一54-57
• 附錄二57-60
• 附錄三60-61
• 附錄四61-62

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王茜;大學(xué)校園“勵(lì)志”教育電視節(jié)目的設(shè)計(jì)研究[D];江南大學(xué);2011年

2 葉上英;中職語(yǔ)文教學(xué)中的勵(lì)志教育研究[D];廣州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于榜樣激勵(lì)的青少年勵(lì)志教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：326497