目的 探討翻轉課堂聯(lián)合PBL在衛(wèi)生化學實驗教學中的應用價值。方法 以南昌大學公共衛(wèi)生學院2014級預防醫(yī)學一班（觀察組,n=57）、預防醫(yī)學二班（對照組,n=55）為教學對象。對照組采用翻轉課堂教學,而觀察組采用翻轉課堂聯(lián)合PBL教學。自制量表評價兩組學生的學習效果,采用SPSS 18.0對組間數(shù)據(jù)行t檢驗或χ2檢驗。結果 觀察組學生各評價指標（學習態(tài)度、能力提升情況、學習合作情況、專業(yè)素質提升情況）平均得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；且觀察組期末測試平均成績也高于對照組[（83.56±10.81）vs.（69.37±10.45）,t=7.059,P=0.000]。結論 在預防醫(yī)學專業(yè)衛(wèi)生化學實驗教學中聯(lián)合使用翻轉課堂與PBL,不僅可提高學生考試成績,同時也有利于提升學生學習態(tài)度、學習能力、專業(yè)素質等。 

【文章來源】：中華醫(yī)學教育探索雜志. 2019,(07)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3206306