提取練習效應（retrieval practice effect）是指在同等時間內,對所學材料進行提取練習比重復學習獲得更多的記憶保持和知識遷移（Butler,2010;Roediger&Karpicke,2006）。成功地從記憶中提取出有用的信息固然重要,但嘗試提取時無法避免提取失敗。當前,有關嘗試提取失敗對于意義材料學習的促進作用并沒有充分的實證支持;此外,嘗試提取失敗對學習的影響常常與因注意導向引起的積極效應相混淆而無法較為本質地揭示嘗試提取失敗對學習的促進作用;再者,反饋時機與測試間隔兩個重要的外部因素影響下,嘗試提取失敗對意義材料學習產(chǎn)生影響的作用大小及差異也尚無統(tǒng)一定論�；诖�,本研究通過意義材料考查了嘗試提取失敗對學習效果的影響。實驗一,操縱不同學習條件,采用3（學習條件:測試組、劃線組、重學組）×2（最終測試類型:事實類問題、概念類問題）的兩因素混合實驗設計,探討嘗試提取失敗促進學習與注意導向的積極效應之間的差異。實驗二,在實驗一已證實的嘗試提取失敗具有其自身優(yōu)勢的基礎之上,采用3（反饋時機:即時反饋、延時反饋、重復反饋）×2（測試間隔:即時測試、延時測試）×2... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 文獻綜述
    1 提取練習效應
        1.1 提取練習效應的研究現(xiàn)狀
        1.2 提取練習效應的基本研究范式
    2 嘗試提取失敗影響記憶與學習的研究綜述
        2.1 嘗試提取失敗對記憶與學習的負面效應
        2.2 嘗試提取失敗對學習的促進作用
        2.3 嘗試提取失敗促進記憶與學習的影響因素
        2.4 嘗試提取失敗促進記憶與學習的理論解釋
        2.5 嘗試提取失敗影響學習的基本研究范式
        2.6 嘗試提取失敗與注意導向
第二章 問題提出與研究思路
    1 問題提出
    2 研究思路
第三章 實證研究
    實驗1 嘗試提取失敗與注意導向對意義材料記憶保持的影響
        1 問題提出
        2 方法
        3 結果
        4 討論
        5 結論
    實驗2 嘗試提取失敗對意義材料學習效果的影響:反饋時機和測試間隔的作用
        1 問題提出
        2 方法
        3 結果
        4 討論
        5 結論
    實驗3 嘗試提取失敗對意義材料學習的遷移作用
        1 問題提出
        2 方法
        3 結果
        4 討論
        5 結論
第四章 總討論
    1 嘗試提取失敗與注意導向對意義材料學習的影響
    2 嘗試提取失敗對意義材料記憶保持和學習遷移的影響
    3 研究的創(chuàng)新點與展望
第五章 結論
參考文獻
附錄1 閱讀材料《蝙蝠》(節(jié)選)
附錄2 終測試題目
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提取練習效應的產(chǎn)生機制:編碼、提取的整合演變[J]. 王植洵,張錦坤.  心理科學進展. 2017(09)
[2]學習方式的變革:提取促進學習[J]. 周愛保,楊小娥,馬小鳳,王科,夏瑞雪.  心理科學. 2017(04)
[3]嘗試提取復雜信息失敗的學習:吃一塹長一智?[J]. 周愛保,崔丹,馬小鳳.  心理科學. 2014(03)
[4]“提取練習”促進意義學習:實驗憑證與教學應用[J]. 馬小鳳,周愛保,崔丹,張榮華.  心理科學進展. 2014(02)
[5]提取練習在記憶保持與遷移中的優(yōu)勢效應:基于認知負荷理論的解釋[J]. 周愛保,馬小鳳,李晶,崔丹.  心理學報. 2013(08)
[6]記憶提取促進學習:實驗證據(jù)與機制解釋[J]. 劉兆敏,羅良,張瑋.  心理發(fā)展與教育. 2011(04)
[7]不同提取難度的反饋形式對測試效應的影響[J]. 張錦坤,白學軍,楊麗嫻.  心理科學. 2010(06)

碩士論文
[1]嘗試提取失敗是否促進學習[D]. 崔丹.西北師范大學 2014
[2]預試效應產(chǎn)生機制的實驗研究[D]. 侯甜甜.福建師范大學 2014



本文編號：3185484