發(fā)布時(shí)間：2021-04-13 13:54

　　新時(shí)代信息技術(shù)與高校思想政治理論課融合是大勢(shì)所趨,是順應(yīng)我國(guó)將教育信息化全面上升為國(guó)家戰(zhàn)略的歷史必然,是牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)主陣地的需要,也是打造高質(zhì)量的思想政治理論課的需要。但不可否認(rèn),在二者融合的過(guò)程中,出現(xiàn)了工具理性與價(jià)值理性的沖突、知識(shí)邏輯與技術(shù)邏輯的矛盾、課程性質(zhì)與學(xué)生喜好的偏差、教師素質(zhì)的應(yīng)然與實(shí)然的落差等問(wèn)題,需要我們從觀念更新、課程整體規(guī)劃、師資保障、學(xué)生基礎(chǔ)等方面予以努力。 

【文章來(lái)源】：高校馬克思主義理論研究. 2019,5(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課融合的必然性
    1. 作為國(guó)家戰(zhàn)略提出的信息技術(shù)與教育教學(xué)的高度融合,為新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課融合提供了強(qiáng)大的政策支持
    2. 新時(shí)代打造高校意識(shí)形態(tài)主陣地,必然需要信息技術(shù)與高校思政課融合
    3. 新時(shí)代信息技術(shù)的全方位覆蓋和快速發(fā)展,為高校思政課改革注入了新活力
    4. 新時(shí)代信息技術(shù)的生存特征和傳播方式與當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)特點(diǎn)相吻合,為信息技術(shù)順暢融入思政課教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)
    5. 教育開(kāi)放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,給新時(shí)代信息技術(shù)與思政課教學(xué)融合帶來(lái)了強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力
二、 新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課融合面臨的問(wèn)題
    1. 工具理性與價(jià)值理性的沖突
    2. 知識(shí)邏輯與技術(shù)邏輯的矛盾
    3. 課程性質(zhì)與學(xué)生喜好的偏差
    4. 教師素質(zhì)的應(yīng)然與實(shí)然的落差
三、新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課融合需處理好的幾重關(guān)系
    1．變與不變的關(guān)系
    2. 內(nèi)容與形式的關(guān)系
    3. 一般和特殊的關(guān)系
四、 新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課融合的路徑
    1. 澄清錯(cuò)誤觀念,為新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課的融合提供思想支持
    2. 做好頂層設(shè)計(jì),為新時(shí)代信息技術(shù)與高校思政課的融合提供宏觀指導(dǎo)
    3. 提升教師素養(yǎng),從供給側(cè)方為增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性提供保障
    4. 加強(qiáng)引導(dǎo),從需求側(cè)方為達(dá)到思政課教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代高校思想政治理論課的守正與創(chuàng)新[J]. 肖貴清.  思想教育研究. 2019(03)
[2]現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思政課深度融合的異化及其超越[J]. 趙慶寺.  學(xué)術(shù)論壇. 2018(05)
[3]慕課視域下高校思想政治理論課課堂轉(zhuǎn)型之思[J]. 高再秋,王珍,李梁.  學(xué)校黨建與思想教育. 2014(13)



本文編號(hào)：3135421