工程地質(zhì)野外實習(xí)虛擬仿真實驗充分應(yīng)用實景虛擬現(xiàn)實技術(shù)還原了現(xiàn)場工程地質(zhì)環(huán)境,通過虛擬實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)了從"認(rèn)知-考察-實訓(xùn)-反饋"的一體化教學(xué),具有可重復(fù)操作、數(shù)據(jù)拓展性強等特點,克服了傳統(tǒng)野外實習(xí)時間短、實施難、成本高、風(fēng)險大等困境,其不僅能實現(xiàn)與真實野外現(xiàn)場實習(xí)相同的認(rèn)知實訓(xùn)目的,延伸實習(xí)教學(xué)時間與空間,拓展理論教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性,同時,學(xué)生也可通過虛擬仿真實驗驗證、鞏固和深化巖體工程地質(zhì)特征認(rèn)知,訓(xùn)練現(xiàn)場地質(zhì)調(diào)查與測量的動手能力,提高工程實踐中地質(zhì)編錄與評價的分析能力,最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的綜合發(fā)展。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(91)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

地質(zhì)實習(xí)虛擬仿真必要性

如圖2所示，虛擬仿真實驗教學(xué)環(huán)節(jié)分為：認(rèn)知教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、分析教學(xué)等3個部分，其中，認(rèn)知教學(xué)上，以“實景三維”虛擬認(rèn)知為途徑，學(xué)生可以通過上網(wǎng)登錄系統(tǒng)選擇實習(xí)場景、實習(xí)時間和實習(xí)內(nèi)容，變現(xiàn)場實地實習(xí)為虛擬實景實習(xí)，從視覺上完全能夠達到傳統(tǒng)實地實習(xí)的效果，而且能夠彌補傳統(tǒng)實地實習(xí)因視角限制不能從全局視角認(rèn)知地質(zhì)現(xiàn)象的局限；傳統(tǒng)教學(xué)以老師實地講授與現(xiàn)場實驗為主要模式，不同程度上受到實習(xí)時間、實習(xí)場地、實習(xí)成本、危險性的影響，往往實習(xí)場地有限，“來也匆匆，去也匆匆”演化為學(xué)生游山玩水，同時不可重復(fù)，學(xué)生教學(xué)印象不深，本虛擬仿真實驗可循環(huán)重復(fù)、可拓展新的實習(xí)場景，從而豐富實習(xí)內(nèi)容務(wù)求達到實習(xí)效果。在訓(xùn)練實踐教學(xué)上，以“能實不虛、虛實結(jié)合”為原則，一方面將傳統(tǒng)知識要點貫穿實習(xí)訓(xùn)練活動中，另一方面，將實習(xí)訓(xùn)練活動串接入工程實踐生產(chǎn)中，在虛擬實景中完成知識點的認(rèn)知、實現(xiàn)實驗操作、完成工程實踐的數(shù)據(jù)分析與穩(wěn)定性評價，鞏固、訓(xùn)練與提高學(xué)生的課程知識與綜合實踐能力。因此，虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的建立，改變了以往傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)模式，提供了逼真、多樣、可選擇、可操作的實習(xí)教學(xué)方法，豐富了實習(xí)內(nèi)容，寓教于樂，有助于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提升實踐能力和綜合素質(zhì)，不僅可以替代傳統(tǒng)野外工程地質(zhì)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且能夠有效提高實習(xí)教學(xué)效果。六結(jié)語


本文編號：3098852