發(fā)布時間：2021-01-18 16:10

　　當前,線上線下相結(jié)合的混合式教學模式在高校課程教學改革中得到了普遍應用。文章開展了以工作頁為載體的混合式教學模式探索與實踐,通過工作頁貫穿整個教學,課前、課中、課后任務環(huán)環(huán)相扣,有效實現(xiàn)課程教學與網(wǎng)絡教學的結(jié)合。同時,引入多元化評價體系,激發(fā)學生學習積極性,著力培養(yǎng)學生學習主動性和創(chuàng)造性,提高課程教學質(zhì)量。 

【文章來源】：無線互聯(lián)科技. 2019,16(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課程背景
2 工作頁設計
    2.1 項目載體設計
    2.2 內(nèi)容形式設計
    2.3 考核評價設計
3 教學實施
    3.1 課前準備
    3.2 課上實施
    3.3 課后拓展
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于德國AHK資格認證制度的《可編程控制器》課程綜合性改革探索[J]. 李燕.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(19)
[2]基于信息化的《電子CAD》課程教學改革研究與實踐[J]. 李珈.  湖北廣播電視大學學報. 2017(02)
[3]新形勢下“PCB設計與制作”課程動態(tài)教學設計與實踐[J]. 任楓軒,肖海梅.  教育與職業(yè). 2014(18)
[4]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)查分析[J]. 劉騁.  武漢職業(yè)技術(shù)學院學報. 2013(02)



本文編號：2985242