本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)主干課程信息化探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)能否真正成為教育現(xiàn)代化發(fā)展中的制高點(diǎn)，其可能性和現(xiàn)實(shí)性都是需要進(jìn)行論證的。本文簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)教育技術(shù)演進(jìn)發(fā)展的三個(gè)階段，提出必須根據(jù)時(shí)代要求，研究和確立現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐與理論發(fā)展的目標(biāo)和使命。作者認(rèn)為，隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，教育技術(shù)的地位正在從以往單純的教學(xué)手段擴(kuò)展為新的教育環(huán)境和教育資源，并由此引起課程、教材、教學(xué)模式的變化，并將對(duì)整個(gè)教育基礎(chǔ)理論的現(xiàn)代化改造產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響；要想盡快適應(yīng)這一變化，現(xiàn)代教育技術(shù)工作者必須同時(shí)接受日新月異的教育信息技術(shù)和層出不窮的各種新教學(xué)模式的雙重挑戰(zhàn)，并在此二者的結(jié)合部上確立自身的目標(biāo)模式和理論基石。本文認(rèn)為，從理論上探討和論證“制高點(diǎn)”固然重要，但更重要的還是在實(shí)踐中真正去占領(lǐng)“制高點(diǎn)”。作為占領(lǐng)“制高點(diǎn)”先頭部隊(duì)的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，，必須率先從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)本專業(yè)自身的課程和教學(xué)模式進(jìn)行信息化改造。本文介紹了作者在對(duì)《學(xué)與教的理論》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行的改革實(shí)驗(yàn)中所提出的一系列新思路和新構(gòu)想。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)未來教育研究中心!廣東廣州510631
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代教育技術(shù) 制高點(diǎn) 教育信息化 教學(xué)模式
【分類號(hào)】：G43
【正文快照】： ２１世紀(jì)的朝陽(yáng)已經(jīng)躍出地平線。隨著紀(jì)元史上第三部千年史冊(cè)帷幕的徐徐展開，人類正在以驚人的加速度走出工業(yè)文明，步人信息時(shí)代。信息時(shí)代的降臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，使高校課程與

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本文編號(hào)：295472