心理彈性是個體調(diào)動自身保護性資源以實現(xiàn)良好適應的一種內(nèi)在心理潛能,它可以減少個體在壓力狀態(tài)下身心健康受到消極影響。高校心理委員作為高校心理健康教育工作的關(guān)鍵成員,其相較于普通大學生可能承受更高的壓力值,對其心理健康水平產(chǎn)生不良影響,因此“心理彈性”是心理委員應當具備的心理素質(zhì)。本研究旨在通過探討高校心理委員心理彈性現(xiàn)狀及特征,在此基礎(chǔ)上結(jié)合心理彈性理論編制《高校心理委員心理彈性團體輔導手冊》,形成系統(tǒng)科學的心理委員心理彈性輔導措施,為高校心理委員心理素質(zhì)培訓提供理論及操作指導。本研究包括三部分,研究一主要采用《心理彈性量表》（CD-RISC）對云南省三所本科院校共1098名心理委員進行測量,以了解高校心理委員的心理彈性水平,并且通過人口學變量的差異性分析,探討心理委員心理彈性特征及影響因素,為研究二手冊編制中輔導方案制定提供依據(jù);研究二通過對以往文獻的梳理,結(jié)合自編開放式問卷對所挑選的31名心理學研究生、9名心理服務機構(gòu)人員及6名高校心理學教師進行問卷調(diào)查,對所得結(jié)果進行內(nèi)容分析,以確定手冊所含結(jié)構(gòu)及輔導內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,另結(jié)合研究一結(jié)果及心理彈性理論,構(gòu)建心理委員心理彈性干預要素理論框... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

心理委員心理彈性干預要素的理論框架圖

心理彈性總分 82.594*** 92.898*** 94.456***堅韌 34.814*** 47.817*** 64.414***力量 52.206*** 63.800*** 56.515***樂觀 6.268* 23.340*** 10.719***注：1.當數(shù)據(jù)不滿足球形檢驗時，F(xiàn) 值要使用矯正方法得到的數(shù)據(jù)2.*表示 p<0.05，**表示 p<0.01，***表示 p<0.001。由表 6.5 可知，從組別效應來看，心理彈性總分的組別效應顯著（F=82.594，P＜0.001），其余各維度上組別效應均呈現(xiàn)顯著性（P＜0.01）；從時間效應來看，心理彈性總分的時間效應顯著（F=92.898，P＜0.001），其余各維度結(jié)果上時間效應均呈現(xiàn)顯著性（P＜0.01）；從交互效應來看，心理彈性總分的交互效應顯著（F=94.456，P＜0.001），其余各維度上的交互效應均呈現(xiàn)顯著性（P＜0.001），表明不同輔導方式及不同時間段的交互作用明顯，即不同組別（實驗組、對照組）的成員，其心理彈性及各維度得分在會隨著輔導時間的不同（輔導前、輔導后、輔導后 2 個月）增加不同呈現(xiàn)不同幅度的變化趨勢，具體見圖 6.1 至 6.4：

實驗組、對照組不同時間段堅韌維度得分交互作用輪廓圖

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[7]初三學生考試焦慮主題寫作團體輔導干預研究[D]. 陳濤.云南師范大學 2016
[8]《情緒中心療法聯(lián)合體育游戲團輔手冊》的編制與應用[D]. 李輝.云南師范大學 2016
[9]團體輔導對集訓期新兵心理彈性的影響[D]. 何新明.湖南師范大學 2016
[10]大學生心理彈性的保護性因素：社會支持、家庭親密度及適應性、情緒調(diào)節(jié)方式的作用機制研究[D]. 王麗霞.西南大學 2016



本文編號：2941429