翻轉(zhuǎn)課堂指的是將課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行顛倒,將學(xué)生放在教學(xué)的首位,學(xué)生成為課堂的主體。本篇文章通過(guò)介紹目前國(guó)內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀,分析了研究的背景與意義,明確研究的思路,闡明了研究的內(nèi)容,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這一教學(xué)模式所遇到的困難和相應(yīng)的解決對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019年95期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一背景和意義
    （一）問(wèn)題的提出
    （二）研究意義
二翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特征
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂的特征
        1. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
        2. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)主體。
        3. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)資源。
        4. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)境。
三翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主體分析
    （一）教師
        1. 制作教學(xué)視頻。
        2. 建立完善的教學(xué)管理系統(tǒng)。
        3. 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
    （二）學(xué)生
        1. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
        2. 適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生。
        3. 培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
        4. 學(xué)生要學(xué)會(huì)使用教學(xué)和學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)。
四中學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
    （一）中學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)
    （二）提升中學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策
        1. 國(guó)家加大對(duì)教育行業(yè)的投入。
        2. 家校合作幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
        3. 完善對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋機(jī)制
        4. 充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式
        5. 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系
        6. 每個(gè)學(xué)校建立微課視頻制作教研室
五結(jié)論與展望


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]基于SPOC的中學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 廖婷.黃岡師范學(xué)院 2018
[2]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的策略與實(shí)踐研究[D]. 張蓓.華中師范大學(xué) 2017
[3]初中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究[D]. 錢(qián)國(guó)賢.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[4]基于理解的高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D]. 曾永俊.四川師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2925969