自2010年起,教育部連續(xù)9年舉辦全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽(原信息化教學(xué)大賽),推動了信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的有機(jī)融合,促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。該文針對教師在教學(xué)設(shè)計和課堂實踐中存在的普遍問題,結(jié)合參賽經(jīng)驗進(jìn)行分析研究,對多模態(tài)英語教學(xué)模式提出優(yōu)化建議。 

【文章來源】：職業(yè)教育(中旬刊). 2019年12期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、優(yōu)化多模態(tài)英語教學(xué)設(shè)計
    （一）分析教學(xué)對象
    （二）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
    （三）選擇教學(xué)方法
    （四）選取教學(xué)工具
    （五）開發(fā)教學(xué)內(nèi)容
    （六）設(shè)計教學(xué)活動
    （七）拓寬教學(xué)評價
二、優(yōu)化多模態(tài)英語教學(xué)實踐
    （一）發(fā)揮教學(xué)機(jī)智
    （二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
    （三）重視教學(xué)反思
    （四）提升教學(xué)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校信息化教學(xué)的誤區(qū)與對策——由全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽作品談起[J]. 姜麗萍.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(23)



本文編號：2923716