本文關(guān)鍵詞：個(gè)舊市B民辦培訓(xùn)學(xué)校教師激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民辦培訓(xùn)教育作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,已經(jīng)從幼兒覆蓋大學(xué),同時(shí)也包括職業(yè)培訓(xùn)等各個(gè)方面。教師是決定民辦培訓(xùn)教育質(zhì)量的重要砝碼,因此做好民辦培訓(xùn)學(xué)校的激勵(lì)有著十分重要的意義。目前,我國(guó)民辦培訓(xùn)學(xué)校教師存在著以下問(wèn)題：對(duì)學(xué)校缺乏主人翁意識(shí),工作量大和壓力大,培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,普遍待遇偏低,人事管理混亂等現(xiàn)象。因此,設(shè)計(jì)一套合理的激勵(lì)機(jī)制以吸引教師、留住教師、培養(yǎng)教師已勢(shì)在必行。 本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外民辦學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),從中得到啟示,并嘗試著制定適合個(gè)舊市B學(xué)校的教師激勵(lì)機(jī)制。其中包括建立薪酬性激勵(lì)、社會(huì)保障性激勵(lì)以及股權(quán)激勵(lì)等物質(zhì)性激勵(lì)手段,同時(shí)建立科學(xué)合理的績(jī)效考核體系。精神性激勵(lì)設(shè)計(jì)主要為教師職業(yè)培訓(xùn),教師職業(yè)生涯規(guī)劃,團(tuán)隊(duì)組織文化建設(shè)等。本論文還特別有針對(duì)性地進(jìn)行了個(gè)性化激勵(lì)方案設(shè)計(jì),包括新入職教師、資深教師以及女教師的激勵(lì)。民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的激勵(lì)不僅僅需要學(xué)校的不懈努力,同時(shí)還需要社會(huì)和政府對(duì)教師的社會(huì)地位的認(rèn)同,家長(zhǎng)對(duì)教師師德以及教育教學(xué)能力的認(rèn)可。通過(guò)這些機(jī)制,才能更好地激勵(lì)民辦培訓(xùn)教師為民辦培訓(xùn)學(xué)校工作。
【關(guān)鍵詞】：民辦培訓(xùn)學(xué)校 激勵(lì) 個(gè)舊市B學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G522.72
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 1 緒論6-11
• 1.1 研究的背景和意義6-7
• 1.2 研究的思路和方法7-8
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述8-11
• 2 民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的現(xiàn)狀11-17
• 2.1 民辦學(xué)校的定義及特點(diǎn)11
• 2.2 民辦學(xué)校教師的定義及特點(diǎn)11-12
• 2.3 民辦培訓(xùn)學(xué)校的現(xiàn)狀12-13
• 2.4 民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的現(xiàn)狀13-17
• 3 激勵(lì)理論闡述17-20
• 3.1 激勵(lì)的方式17
• 3.2 激勵(lì)的類(lèi)型17-20
• 4 實(shí)證分析—以個(gè)舊市B學(xué)校為例20-23
• 4.1 個(gè)舊市B學(xué)�，F(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀20-21
• 4.2 教師激勵(lì)機(jī)制的存在問(wèn)題21-23
• 5 以個(gè)舊市B學(xué)校為例的教師激勵(lì)機(jī)制方案設(shè)計(jì)23-41
• 5.1 物質(zhì)性激勵(lì)23-31
• 5.2 精神性激勵(lì)31-37
• 5.3 個(gè)性化激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)37-41
• 6 社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的激勵(lì)41-43
• 6.1 社會(huì)政府對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的社會(huì)地位的認(rèn)同41-42
• 6.2 家長(zhǎng)對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校教師教學(xué)能力以及師德的認(rèn)可42-43
• 7 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：284990