在家上學指義務教育階段的孩子選擇不進入傳統(tǒng)學校,而是在家庭中,主要由父親或母親的一方進行指導和教育的一種受教育的方式。主要教育場所為家庭,教育者為父母,受教育者為子女,教材為傳統(tǒng)課本或函授課程資料,教育模式為一對一或一對幾。在家上學在許多國家已經合法化,成為讓孩子接受教育的方式之一,而在家上學在我國還是一個未得到普及的新事物,長期以來一直處于緩慢發(fā)展的階段。直到2017年國家教育部頒布了禁止在家上學的通知后,在家上學在我國的處境則變得更加艱難。本研究通過對美國和中國在家上學的相關資料進行分析后,厘清中美兩國在家上學的歷史與現(xiàn)狀,并探尋在家上學在我國發(fā)展的理論基礎。本研究調查了幾個已經在家上學或準備在家上學家庭的案例,重點觀察和訪談了在家上學的孩子的情況。通過了解在家上學在實施中的具體情況,本研究發(fā)現(xiàn)其存在對兒童、對家庭、對國家都有益處。當然,在家上學也存在許多不足,本研究也針對其存在的問題進行了探討并提出了合理的建議。通過分析文獻資料和調查研究,本研究認為在家上學是教育多元化的一種體現(xiàn),其存在與發(fā)展具有合理性。但目前在我國開展在家上學還存在許多問題,不具備完善的條件。當這些問題得到解決后,我國的在家上學才能得到更好的發(fā)展。
【學位單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G521
【部分圖文】：

（圖 1 美國在家上學學生數量變化）2003 年，全美在家上學的孩子已經超過一百萬了。兒童部門鼓勵和支持父母扮演孩子第一任老師的角色。與孩子共同學習助孩子探索他們的興趣，并為孩子建立終身學習的習慣奠定基礎。支持在家上學的人士認為學習并不只是在確定的時間和地點發(fā)生，他們認要盡可能挖掘人們的潛力需要很多指導和多種方式。

（圖 2 在家上學人數在各省市的分布）（一）我國在家上學的模式在家上學的存在形式也是多種多樣。我國在家上學的模式主要有以下幾1. 在家接受教育在家接受教育指的是父母中的一方，自己在家教育子女。選擇自己在家教育子女的家長，部分是出于對學校教育的不信任，部分己孩子的原因（如孩子在某些領域超常、孩子有障礙、孩子不適應大班

哈爾濱師范大學碩士學位論文宗教信仰的家庭。這一點與美國的在家上學情況有所不同，《美國在家上學：2003年統(tǒng)計分析報告》中表明，72%的家長出于宗教原因而選擇在家上學。一方面可能是由于我國信教的群眾在比例上就少于美國的信教人員的比例；另一方面，我國選擇在家上學的家庭中，出于對學校教育的不滿而選擇在家上學的比較多。因此宗教信仰并不是我國在家上學存在的主要原因。（三）我國在家上學家庭的特征1. 家庭經濟水平
【參考文獻】

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本文編號：2840827