隨著信息技術和網(wǎng)絡的飛速發(fā)展,社會信息化的程度越來越高,教育的思想觀念、教學方法、教學模式、教學環(huán)境都收到了巨大的沖擊�；A教育信息化作為教育信息化的重要組成部分,在利用信息技術促進教育現(xiàn)代化的過程中起著基礎性和先導性的作用。 由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同,因此各地市的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題也不相同。臨沂市處于魯中南地區(qū),是我國的革命老區(qū),臨沂市的教育信息化建設的現(xiàn)狀有本地區(qū)的特殊性。本文以問卷的形式從臨沂市的三區(qū)九縣隨機抽取36所中小學展開調(diào)查,從基礎設施、教學資源、人員技能、管理體制與運行機制和信息技術應用五個方面全面了解臨沂市基礎教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀,分析了教育信息化進程中出現(xiàn)的問題并提出解決策略,以推進教育信息化往更深層次發(fā)展。 本文共分為五個部分: 第一部分為緒論,系統(tǒng)地闡述了本文研究的背景、研究的目標和意義、研究的主要方法,對目前的研究現(xiàn)狀進行了文獻綜述; 第二部分為教育信息化的相關概念,闡述了教育信息化的概念和內(nèi)涵,分析了教育信息化的特征,簡要論述了教育信息化評價指標體系。 第三部分通過問卷調(diào)查法及訪談法對臨沂市基礎教育信息化建設與應用現(xiàn)狀進行調(diào)研,總結(jié)出阻礙臨沂市基礎教育信息化發(fā)展的因素。 第四部分針對阻礙臨沂市基礎教育信息化發(fā)展的問題提出八條改進策略。 第五部分對全文作了簡要概括,并指出了尚需完善的地方。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖 2.1 教育信息化評價指標體系五個一級指標分別為設施、資源、素養(yǎng)、應用和管理。基礎設施主要包括生機比、教師用機比例、學生家庭用機比例、學校接入因特網(wǎng)比例和方式等評價指標；資源建設包括學校擁有自制資源的總量、學校擁有網(wǎng)站網(wǎng)頁的比例、擁有出版物CDDVD 總量、網(wǎng)絡課程總數(shù)、信息化教育節(jié)目播出時間等評價指標；信息素養(yǎng)包含掌握信息技術專業(yè)知識的教師比例、信息技術課的開課率、學生的平均上機時間、擁有專任信息技術教師的比例、獲得相應證書的比例等評價指標；應用主要包括信息技術在學科教學中的應用、擁有郵箱賬號的比例、應用教育管理信息系統(tǒng)的學校比例、能夠應用信息技術為社區(qū)服務的學校比例、使用因特網(wǎng)學習和研究的比例、使用信息技術有信息的師生比例等評價指標；學校管理包括經(jīng)費投入比例、有信息化規(guī)劃的比例、有專人領導信息化建設的比例、學校領導經(jīng)常使用信息技術的比例、有網(wǎng)絡安全保障和維護措施的比例和有信息化規(guī)章制度的學校比例。

問卷制作完成后，首先由教師試填，采用重復檢驗法對問卷進行修改，然后聽取專家、教師及同學的意見，不斷地完善問卷，保證了問卷的效度和信度。（三）問卷的發(fā)放與回收調(diào)研過程中，共發(fā)放教師卷 360 份，回收 354 份，其中有效問卷 347 份，有效回收率達到 96.4%；共發(fā)放管理人員卷 180 份，回收 174 份，其中有效問卷 172份，回收率達到 95.6%。三、數(shù)據(jù)的分析（一）基礎教育信息化之基礎設施1．生機比情況生機比是指學校學生數(shù)量和學生計算機數(shù)量之間的比值，反應了學校配置的學生機能否滿足學生日常學習需求。經(jīng)過筆者的走訪調(diào)查及對問卷的數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)臨沂市中小學的平均生機比不高，如圖 3.1 和圖 3.2 所示。

問卷制作完成后，首先由教師試填，采用重復檢驗法對問卷進行修改，然后聽取專家、教師及同學的意見，不斷地完善問卷，保證了問卷的效度和信度。（三）問卷的發(fā)放與回收調(diào)研過程中，共發(fā)放教師卷 360 份，回收 354 份，其中有效問卷 347 份，有效回收率達到 96.4%；共發(fā)放管理人員卷 180 份，回收 174 份，其中有效問卷 172份，回收率達到 95.6%。三、數(shù)據(jù)的分析（一）基礎教育信息化之基礎設施1．生機比情況生機比是指學校學生數(shù)量和學生計算機數(shù)量之間的比值，反應了學校配置的學生機能否滿足學生日常學習需求。經(jīng)過筆者的走訪調(diào)查及對問卷的數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)臨沂市中小學的平均生機比不高，如圖 3.1 和圖 3.2 所示。
【引證文獻】

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1 王蘭蘭;陜西省基礎教育專網(wǎng)應用現(xiàn)狀研究[D];陜西師范大學;2012年

本文編號：2838742