混合方法研究是指在單一研究項(xiàng)目中融合使用定量研究和定性研究的方法與技術(shù)的研究路徑。混合方法研究的快速發(fā)展得益于定量研究方法和定性研究方法的論戰(zhàn)�；旌戏椒ㄑ芯勘豢醋魇菂^(qū)別于定量研究和定性研究的第三種研究路徑。 作為一種研究路徑,混合方法研究適應(yīng)了教育科學(xué)研究理念和方法不斷更新的需要以及多學(xué)科研究的發(fā)展趨勢(shì),在教育科學(xué)研究中日益凸顯其重要作用。在我國(guó)目前的教育研究成果中存在使用混合方法設(shè)計(jì)策略的研究案例,但是在國(guó)內(nèi),鮮有學(xué)者將混合方法提升到理論的層面進(jìn)行系統(tǒng)的研究。文章旨在引進(jìn)和介紹這樣一種研究路徑,為教育學(xué)者在選擇研究教育問(wèn)題的方法時(shí)提供一種新的思路,并能夠更合理的使用混合方法,以便更深入更全面的描述和解釋研究問(wèn)題。 混合方法研究以“問(wèn)題”為中心,強(qiáng)調(diào)研究方法服務(wù)于研究目的。實(shí)用主義和折中主義為混合方法研究提供了理論基礎(chǔ)。在混合方法設(shè)計(jì)中主要有四種設(shè)計(jì)類(lèi)型,分別是順序性解釋設(shè)計(jì)、順序性探究設(shè)計(jì)、并行三角互證設(shè)計(jì)和并行嵌套設(shè)計(jì)。不同的設(shè)計(jì)類(lèi)型會(huì)有不同的抽樣策略和數(shù)據(jù)分析方法。對(duì)于抽樣策略,常用的主要有基本抽樣法、順序抽樣法、并行抽樣法、多層抽樣法。對(duì)于數(shù)據(jù)分析方法,主要有數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)據(jù)聚合、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、類(lèi)屬分析、極端案例分析等。在抽樣和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,混合方法的研究結(jié)果解釋主要有三種處理模式,分別是趨同結(jié)果處理模式、互補(bǔ)結(jié)果處理模式和互異結(jié)果處理模式。在撰寫(xiě)文章的過(guò)程中輔以具體的例子對(duì)上述問(wèn)題作了詳細(xì)的論述。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類(lèi)】：G40-03

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 劉俊潔;曹烴;;混合方法對(duì)體育科學(xué)研究的啟示[J];體育研究與教育;2012年01期

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1 張麗莉;皮亞杰建構(gòu)主義理論在我國(guó)幼兒園課程中運(yùn)用的可行性研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 張雪艷;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展政策研究[D];華中師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 高子威;學(xué)生觀念中高校有效教師特征及結(jié)構(gòu)的混合研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 郭瑜;工業(yè)企業(yè)綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];山西大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2819325