【摘要】：審辯性思維作為一種卓越的思維品質(zhì)日益受到教育者們的關注,其水平體現(xiàn)著個體思維的獨立性和反思性,尤其在信息判斷和問題解決方面起著重要作用,而人際沖突的產(chǎn)生發(fā)展以及應對方式依賴于個體對信息的判斷和解決問題的能力。因此,本研究試圖探討高中生審辯性思維與人際沖突解決策略的現(xiàn)狀及二者的關系,基于自我管理理論設計團體輔導方案,通過提升高中生審辯性思維能力來影響人際沖突解決策略,嘗試探索高中生審辯性思維的系統(tǒng)干預方案,為后進研究者提供參考。本研究分為兩個部分:研究一采用問卷調(diào)查法,以加利福尼亞批判性思維傾向問卷中文版(CTDⅠ-CV)和兒童人際沖突應對策略量表為研究工具,對1505名高中生進行調(diào)查;研究二在此基礎上設計審辯性思維團體輔導方案,招募42名被試隨機等分為三組,分別以審辯性思維團體輔導、審辯性思維材料閱讀、無干預為實驗處理條件進行研究。主要研究結論如下:(1)高中生審辯性思維和人際沖突解決策略存在顯著的年級差異;(2)在高中階段,女生比男生更傾向于使用求助、情緒內(nèi)傾化策略解決人際沖突;男生比女生更傾向于使用逃避策略處理人際沖突;(3)高中生審辯性思維與人際沖突解決策略顯著正相關;(4)高中生審辯性思維對人際沖突解決策略有一定的預測作用,其中系統(tǒng)化能力因子對人際沖突解決策略的預測效果最好;(5)審辯性思維團體輔導與審辯性思維材料閱讀均對審辯性思維提升有顯著效果;(6)審辯性思維團體輔導活動顯著提升人際沖突解決策略;審辯性思維材料閱讀對人際沖突解決策略提升效果不顯著。
【圖文】：

作審辯性思維特質(zhì)，是指有意識的用審辯的視角去看待和解決問題的心理準備狀態(tài)、意逡逑愿和傾向，它包含七個維度：＃找真理、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、審辯性思逡逑維自信心、求知欲、認知成熟度［１１］。如圖１。逡逑尋找真理逡逑開放思想逡逑分析能力逡逑一邋審辯性思維傾向邐系統(tǒng)化能力逡逑審辯性思維自信心逡逑求知欲逡逑認知成熟度逡逑闡明逡逑分析逡逑推理逡逑＜審辯性思維技能＆逡逑評估逡逑解釋逡逑自我校準逡逑圖１審辯性思維結構圖逡逑雖然前述國內(nèi)外不同領域的學者從｜｜身學科出發(fā)對審辯性思維的研宄和理解各有逡逑側(cè)重、對審辯性思維的界定各不相同，但逐漸達成了對審辯性思維組成成分的共識：審逡逑辯性思維技能和審辯性思維傾向。逡逑審辯性思維技能和審辯性思維傾向在思維過程中的作用不同，但卻有著十分緊密的逡逑４逡逑
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2589777