發(fā)布時間：2019-10-18 15:56

【摘要】： 計算機技術、網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展,為開展遠程教育提供了極大的便利。遠程教育已經(jīng)成為終身教育的重要手段。黨的十七大明確提出來要發(fā)展遠程教育,建立終身教育體系。在這種既具有遠程學習的條件,又在提倡全民學習、終身學習的大背景下,我們的高校畢業(yè)生卻又面臨著嚴峻的就業(yè)問題：課堂上的知識遠遠不能滿足就業(yè)的需求,學生的就業(yè)知識匱乏,難以勝任高薪職位。 要解決大學生就業(yè)知識匱乏,難以勝任高薪職位的問題,就需要提高在校大學生的就業(yè)素質。就業(yè)素質的提高要求大學生在學習好學校必修課程的基礎上,根據(jù)個人愛好和專業(yè)興趣自由選取和就業(yè)有關的知識進行學習。隨著各種行業(yè)的規(guī)范化,許多行業(yè)的工作都需要有專門的職業(yè)認證,各種資格證書也就成了各種工作的敲門磚。因此在大學期間能夠多考取一些和就業(yè)有關的資格證書,就可以為就業(yè)提供有利保障。 借鑒教育部“數(shù)字化學習港”教改項目的經(jīng)驗,提倡建設一個專為高校大學生提高就業(yè)素養(yǎng)的學習平臺,即“高校數(shù)字化學習港平臺”。希望建設的這個平臺可以提高大學生的就業(yè)素養(yǎng),為他們的就業(yè)助一臂之力。 本論文主要采用了下面幾種研究方法。文獻調研法：搜集、查閱大量的文獻資料,通過分析調查,獲得數(shù)字化學習港的研究成果和開發(fā)經(jīng)驗,借鑒到高校數(shù)字化學習港平臺地設計中。問卷調查法：通過對高校大學生進行問卷調查,掌握目前大學生的就業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀,為高校數(shù)字化學習港的開發(fā)提供現(xiàn)實依據(jù)。案例研究法：分析現(xiàn)有數(shù)字化學習港,借鑒他們的開發(fā)思路及開發(fā)技巧。從功能、結構上進行全面系統(tǒng)的分析,吸取經(jīng)驗教訓,找出合理的開發(fā)思路。然后設計開發(fā)高校數(shù)字化學習港這個平臺。 本論文共分為五章,各章的主要內容如下： 第一章緒論。該部分總述了選題的背景和意義,以及研究現(xiàn)狀,研究的主要內容和研究方法。 第二章是數(shù)字化學習港的概述。該部分主要分兩節(jié),第一節(jié)介紹了數(shù)字化學習的基本理論,包括數(shù)字化學習的定義、內涵、模式、特點和數(shù)字化學習的基本要素。第二節(jié)介紹了數(shù)字化學習港的基本理論,包括數(shù)字化學習港的定義、內涵、類型,數(shù)字化學習港的組織結構和數(shù)字化學習港運行的關鍵技術。 第三章是對高校學生就業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查。此章分三節(jié)把高校學生就業(yè)素養(yǎng)的調查過程和結果進行了詳細的介紹。第一節(jié)介紹了調查問卷設計的理論依據(jù),調查對象的情況。第二節(jié)對問卷的調查數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和分析。第三節(jié)在前兩節(jié)的基礎上總結了高校學生就業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,得出結論高校學生就業(yè)素養(yǎng)亟待提高。 第四章是本論文的主要部分,介紹了高校數(shù)字化學習港平臺的設計與實現(xiàn)。本章根據(jù)軟件工程的理論,首先對要開發(fā)的平臺進行了需求分析,在需求分析的基礎上提出了平臺的設計目標,介紹了平臺的設計原則。在第三節(jié)介紹了平臺的總體設計,包括系統(tǒng)的主要模塊設計,系統(tǒng)登陸功能設計,針對管理員的功能設計和針對用戶的功能設計以及系統(tǒng)的安全設計。在第四節(jié)介紹了平臺的詳細設計與實現(xiàn)。包括數(shù)據(jù)庫的詳細設計,以及平臺各個模塊的設計,系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境和用到的關鍵技術。然后簡單介紹了幾個模塊的運行界面。第五節(jié)是關于平臺系統(tǒng)的測試。 第五章是總結和展望。對本論文的所做的工作做了總結。 本論文的主要成果是在學習教育部“數(shù)字化學習港”教改項目取得的巨大成就的基礎上提出了“高校數(shù)字化學習港”這種專門面向高校大學生的“學習超市”。開發(fā)了“高校數(shù)字化學習港平臺”,這個平臺可以幫助高校大學生學習到更多與就業(yè)相關的知識。
【圖文】：

圖3一1基本信息—男女生比例被調查高校的學生的專業(yè)情況，來自理工科專業(yè)的有90人，文科專業(yè)的有60人，藝術專業(yè)的50人，如圖3一2。理工科文科藝術類圖3一2基本信息一一專業(yè)情況被調查的高校畢業(yè)生所在學校的性質，他們的所屬學校有師范類的、非師范類的、高職類的，分別是師范類110人，非師范類非高職50人，高職類40人，三者之間的數(shù)量關系如圖3一3。圖3一3基本信息—學校性質

圖3一1基本信息—男女生比例被調查高校的學生的專業(yè)情況，來自理工科專業(yè)的有90人，，文科專業(yè)的有60人，藝術專業(yè)的50人，如圖3一2。理工科文科藝術類圖3一2基本信息一一專業(yè)情況被調查的高校畢業(yè)生所在學校的性質，他們的所屬學校有師范類的、非師范類的、高職類的，分別是師范類110人，非師范類非高職50人
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434

【參考文獻】

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2 張堯學;;數(shù)字化學習港與終身學習[J];中國遠程教育;2007年01期

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本文編號：2551165