發(fā)布時(shí)間：2018-11-07 12:37

【摘要】：我國(guó)在教師督導(dǎo)上存在教師督導(dǎo)觀念落后、教師督導(dǎo)職能定位模糊、督導(dǎo)人員隊(duì)伍設(shè)置不合理、教師督導(dǎo)主體與內(nèi)容單一、教師督導(dǎo)的形式有待改進(jìn)、教師督導(dǎo)法律建設(shè)不匹配、教師督導(dǎo)校本機(jī)制缺乏等問(wèn)題。為此,建議采取以學(xué)校為本的教師督導(dǎo),從而可以有針對(duì)性地解決實(shí)際教育問(wèn)題,發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
[Abstract]:In our country, the concept of teacher supervision is backward, the function of teacher supervision is vague, the staff of supervision is unreasonable, the subject and content of teacher supervision are single, and the form of teacher supervision needs to be improved. The law construction of teacher supervision does not match, and the school-based mechanism of teacher supervision is lacking. Therefore, it is suggested that school-based teacher supervision should be adopted in order to solve practical education problems and develop teachers' professional qualities, which is also an effective way for teachers' professional development.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)一般課題《中西文化背景下的教師職業(yè)道德養(yǎng)成比較研究》(BEA100034),主持人:蘭英
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2316395