【摘要】：目的對比兩種教學模式對學生心理素質(zhì)的影響,為有效地開展心理健康教育教學提供科學依據(jù)。方法采用癥狀自評量表(SCL-90)對應用積極心理健康教育教學模式進行教學的68名學生、應用傳統(tǒng)心理健康教育教學模式進行教學的65名學生和未進行課堂教學的60名學生的心理健康進行測評對比。結(jié)果①經(jīng)過積極心理健康教育教學的學生比傳統(tǒng)心理健康教育教學的學生心理健康水平顯著提高(U=342.2,P0.05);各因子分降低顯著(U=312.5,P0.05,);②經(jīng)過心理健康課堂教學的學生比未上過心理健康課的學生心理健康狀況提高顯著(U=332.2,P0.05,)。結(jié)論積極心理健康教育教學模式較傳統(tǒng)心理健康教育教學模式成效顯著;積極心理健康教育應是學校教育的主導方向。
[Abstract]:Objective to compare the effects of two teaching models on students' psychological quality and provide scientific basis for effective teaching of mental health education. Methods 68 students with positive mental health education were studied by symptom Checklist (SCL-90). The mental health of 65 students who were taught by traditional mental health education mode and 60 students who were not taught in class were evaluated and compared. Results 1 the mental health level of the students after positive mental health education teaching was significantly higher than that of the traditional mental health education teaching students (P 0.05), and the scores of each factor were significantly decreased (UH 312.5% P 0.05,) 2 the students who had passed the mental health teaching were significantly higher than those who had not attended the classroom teaching of mental health. The mental health status of the students in mental health course was improved significantly (UF 332.2 P 0.05). Conclusion the teaching mode of positive mental health education is more effective than the traditional teaching mode of mental health education, and the positive mental health education should be the leading direction of school education.
【作者單位】： 中國·昆明冶金高等�？茖W校心理健康教育中心;昆明冶金高等�？茖W校文理學院;
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2247891