本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的項(xiàng)目教學(xué)法初探——以“教育技術(shù)學(xué)研究方法”課程教學(xué)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西華師范大學(xué)》 2015年

小學(xué)機(jī)器人教學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作研究

付麗霞  

【摘要】：機(jī)器人教育作為信息技術(shù)課程中創(chuàng)新教育的載體形式,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著巨大作用,是我們國(guó)家培養(yǎng)杰人才的重要舉措。而在當(dāng)前小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中存在一些問題,阻礙了機(jī)器人教學(xué)的良性發(fā)展�！拔⒄n”作為一種全新的教學(xué)資源類型表現(xiàn)形式,具有傳統(tǒng)課程資源所不能代替的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),將微課應(yīng)用到機(jī)器人教學(xué)中也將具有傳統(tǒng)資源所不可替代的作用和優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí),在經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)不斷變革的時(shí)代,我們的學(xué)習(xí)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。因此,在新的發(fā)展時(shí)期,建設(shè)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)微課資源是可行的、也是非常有必要的。本研究在對(duì)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析基礎(chǔ)之上,針對(duì)當(dāng)前小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中存在的一些問題,提出了設(shè)計(jì)與制作小學(xué)機(jī)器人教學(xué)微課,探究了其設(shè)計(jì)模式、原則、注意事項(xiàng),最后對(duì)微課在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析。最后得出結(jié)論:在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中應(yīng)用微課,對(duì)于教師而言,微課有助于其專業(yè)化發(fā)展,能幫助教師很好地解決一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或是疑難點(diǎn),減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān);對(duì)于學(xué)生而言,微課符合學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間短的規(guī)律,學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲得有效的學(xué)習(xí)。因此,在一定程度上,微課能夠有效地解決小學(xué)機(jī)器人教學(xué)面臨的一些困難,有助于小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的發(fā)展。文章由五部分內(nèi)容組成:第一部分:提出研究問題,通過文獻(xiàn)分析,了解當(dāng)前小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的現(xiàn)狀、微課的研究現(xiàn)狀,確立研究目的、研究?jī)?nèi)容與方法,以期順利完成研究。第二部分:通過問卷,調(diào)查小學(xué)機(jī)器人的教學(xué)現(xiàn)狀并進(jìn)行分析,找出小學(xué)機(jī)器人教學(xué)面臨的困難。第三部分:分析小學(xué)機(jī)器人教學(xué)課程,總結(jié)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)微課的設(shè)計(jì)原則、注意事項(xiàng),設(shè)計(jì)出小學(xué)機(jī)器人教學(xué)微課的設(shè)計(jì)模式。第四部分:以《智能碰碰車》系列微課為例,對(duì)微課在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。第五部分:總結(jié)本研究中存在的不足及今后繼續(xù)研究的方向。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.58;G434
【目錄】：

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本文編號(hào)：206480