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  本文選題：教師 + 課程意識(shí)��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年09期

【摘要】：教師課程意識(shí)是教師特定的一種心理活動(dòng)。其內(nèi)涵或活動(dòng)取向具有教育目的、課程取向和課程整體三個(gè)維度。由于其在教師心理結(jié)構(gòu)中大體處于潛意識(shí)或靠潛意識(shí)的層面,因而對(duì)教學(xué)行為有著強(qiáng)勁的支配和制約作用。其強(qiáng)弱度制約著教師教學(xué)活動(dòng)的自覺程度,其明晰度制約著教師教學(xué)活動(dòng)的自主程度,其開放度制約著教師教學(xué)行為的創(chuàng)新程度。加強(qiáng)教師的責(zé)任感,加強(qiáng)教師對(duì)教育理論、課改目標(biāo)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師積極從事課改實(shí)踐,成為課改實(shí)踐的體驗(yàn)主體,是優(yōu)化教師課程意識(shí)的途徑和方法。
[Abstract]:Teacher's curriculum consciousness is a kind of special psychological activity of teachers. Its connotation or activity orientation has three dimensions: educational purpose, curriculum orientation and curriculum as a whole. Because of its subconscious or subconscious level in the teacher's psychological structure, it has a strong controlling and restricting effect on the teaching behavior. The degree of its strength and weakness restricts the conscious degree of teachers' teaching activities, its clarity restricts the degree of teachers' autonomy in teaching activities, and its degree of openness restricts the degree of innovation of teachers' teaching activities. It is the way and method to optimize teachers' curriculum consciousness by strengthening teachers' sense of responsibility, strengthening teachers' learning of educational theory and objective of curriculum reform, guiding teachers to actively engage in the practice of curriculum reform and becoming the main body of experience of the practice of curriculum reform.
【作者單位】： 遵義師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃課題“教師個(gè)人意義構(gòu)建與課程實(shí)施效果的關(guān)系研究”的成果之一(課題編號(hào):09YJA880135)
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2062573