發(fā)布時間：2018-06-24 13:45

  本文選題：連接主義 + CCK��； 參考：《中國電化教育》2010年12期

【摘要】：加拿大曼尼托巴大學的CCK(ConnectivismConnective Knowledge)網絡課程是世界上首門應用連接主義理論進行教學實踐的課程,為我國網絡課程的開發(fā)和研究提供了全新的思路。本文結合連接主義理論對CCK進行分析,指出該課程具有生態(tài)性、交互性、相關性、現(xiàn)時性等優(yōu)勢,并對目前國內網絡課程存在的主要問題進行總結,認為國內的網絡課程在界面設計、內容安排、互動效果、資金技術投入等方面存在不足之處,應該借鑒CCK的模式,從構建生態(tài)學習環(huán)境、師生共建"知識網絡"、注重學習的自主性、加強交互性設計、體現(xiàn)內容的現(xiàn)時性以及整合各類社會性軟件和應用工具幾個方面進行完善,旨在提升網絡課程的水平和質量,推動我國網絡教學迅速地發(fā)展。
[Abstract]:CCK (Connectiform Connective knowledge) course of Manitoba University in Canada is the first course in the world to apply connectionism theory to teaching practice, which provides a new way of thinking for the development and research of network curriculum in our country. This paper analyzes CCK with connectionism theory, points out that the course has the advantages of ecology, interactivity, relativity and present, and summarizes the main problems existing in the current domestic network curriculum. This paper points out that there are some deficiencies in the interface design, content arrangement, interactive effect, capital and technical input of the domestic network courses, so we should draw lessons from the CCK model and construct the ecological learning environment. Teachers and students jointly build a "knowledge network", pay attention to the autonomy of learning, strengthen the interactive design, reflect the current nature of the content and integrate various social software and application tools to improve the level and quality of the online courses. Promote the rapid development of network teaching in our country.
【作者單位】： 沈陽航空航天大學外國語學院;
【分類號】：G434

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本文編號：2061721