本文選題：教師教育課程 + 客觀主義范式��； 參考：《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2010年01期

【摘要】：教師教育理念因缺乏與之相應(yīng)的新的課程范式可能面臨"規(guī)范缺失"的危險(xiǎn)。論文首先指出了教師教育課程客觀主義范式的弊端,然后論證了默會(huì)知識(shí)是教師教育類知識(shí)——技術(shù)知識(shí)的主體,最后探討了實(shí)踐導(dǎo)向的教師教育課程范式的特點(diǎn)。
[Abstract]:Due to the lack of the corresponding new curriculum paradigm, teachers' educational concept may face the risk of "lack of norms". The paper first points out the drawbacks of the objectivism paradigm of teacher education curriculum, then demonstrates that tacit knowledge is the main body of teacher education knowledge-technical knowledge, and finally discusses the characteristics of the practice-oriented teacher education curriculum paradigm.
【作者單位】： 江西科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所;江西樟樹中學(xué);
【基金】：2009年江西省高校人文社科規(guī)劃項(xiàng)目“反思型實(shí)踐者范式下教師專業(yè)發(fā)展研究”(項(xiàng)目批號(hào):JY1008)
【分類號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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