本文選題：教學(xué)反思 + 信息技術(shù)��； 參考：《華東師范大學(xué)》2010年博士論文

【摘要】： 作為教師自我完善、自主發(fā)展的一種方式,教學(xué)反思是促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)的重要而有效的途徑,已經(jīng)成為當(dāng)前教師教育改革的一個(gè)重要方向。在信息技術(shù)條件下,教師教育開始走向信息化,如何利用信息技術(shù)支持教師的反思活動(dòng)也日益引起教育領(lǐng)域研究者的關(guān)注。本研究正是從這一視角出發(fā),探討如何利用技術(shù)為教師的教學(xué)反思提供支持。 本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研,分析了國(guó)內(nèi)外技術(shù)支持教師教學(xué)反思的研究與實(shí)踐現(xiàn)狀,引出了本項(xiàng)研究的切入點(diǎn)；其次對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵、過(guò)程、基本方式進(jìn)行梳理,據(jù)此探討技術(shù)對(duì)教學(xué)反思的支持；然后闡述了技術(shù)與教師教學(xué)反思之間的關(guān)系,針對(duì)技術(shù)支持的教學(xué)反思實(shí)踐中存在的“教師不知如何反思”的問(wèn)題,提出了一種解決方案——?jiǎng)?chuàng)設(shè)技術(shù)支持的教學(xué)反思環(huán)境,該環(huán)境由教師、反思指導(dǎo)者、教學(xué)反思活動(dòng)、信息技術(shù)工具、教學(xué)反思資源和案例、反思實(shí)踐共同體、教學(xué)反思支架、反思評(píng)價(jià)以及有利于反思的具有“探究、合作、民主、開放”特征的文化環(huán)境等要素構(gòu)成；最后依據(jù)這一環(huán)境框架設(shè)計(jì)開發(fā)了支持教師協(xié)作反思活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并進(jìn)行了初步的應(yīng)用。 論文共分為六章： 第一章對(duì)技術(shù)支持的教師教學(xué)反思研究背景進(jìn)行了分析,提出了本研究的問(wèn)題,然后對(duì)技術(shù)支持教學(xué)反思的相關(guān)概念進(jìn)行了界定,闡述了本項(xiàng)研究的目標(biāo)和意義,最后介紹了本研究的思路、方法以及主要內(nèi)容。 第二章闡述了教學(xué)反思的內(nèi)涵、過(guò)程、方式,對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)反思的研究進(jìn)行了較為詳細(xì)的梳理。 第三章對(duì)技術(shù)與教師教學(xué)反思之間的關(guān)系進(jìn)行了論述,梳理了技術(shù)支持教學(xué)反思的理論視角,并從工具的角度出發(fā),分析了支持教學(xué)反思的主要技術(shù)。 第四章提出了技術(shù)支持教學(xué)反思環(huán)境的框架。在論述教學(xué)反思環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上,借鑒學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)要素構(gòu)建了技術(shù)支持教學(xué)反思環(huán)境的框架,并對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述和分析。 第五章設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)反思環(huán)境平臺(tái)。依據(jù)本研究提出的技術(shù)支持的教學(xué)反思環(huán)境框架,設(shè)計(jì)開發(fā)了支持教師協(xié)作反思活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并進(jìn)行了初步的應(yīng)用,分析了應(yīng)用的效果。 第六章回顧了整個(gè)研究過(guò)程,總結(jié)了本研究的貢獻(xiàn),分析了研究的不足以及需要進(jìn)一步研究的方向。
[Abstract]:As a way of teachers' self-improvement and self-development, teaching reflection is an important and effective way to promote their professional growth, and has become an important direction of teacher education reform. Under the condition of information technology, teacher education begins to move towards information, and how to use information technology to support teachers' reflective activities has attracted more and more attention from researchers in the field of education. From this perspective, this study discusses how to use technology to provide support for teachers'teaching reflection. This research first through the literature investigation, analyzed the domestic and foreign technical support teacher teaching introspection research and the practice present situation, has elicited this research the breakthrough point; secondly carries on the comb to the teaching reflection connotation, the process, the basic way. Based on this, this paper discusses the support of technology to teaching reflection, and then expounds the relationship between technology and teachers' teaching reflection, and the problem of "teachers do not know how to reflect" in the practice of teaching reflection with technical support. This paper puts forward a solution-creating a teaching reflective environment supported by technology. The environment is composed of teachers, reflective instructors, teaching reflective activities, information technology tools, teaching reflective resources and cases, reflective practice communities, teaching reflective scaffolds. Reflective evaluation and the cultural environment with the characteristics of "inquiry, cooperation, democracy, openness", etc. Finally, the network platform to support teachers' collaborative reflection activities is designed and developed according to this environmental framework. And the preliminary application is carried out. The thesis is divided into six chapters: In the first chapter, the author analyzes the background of the research on the teaching reflection of technical support, puts forward the problems of this study, and then defines the related concepts of the reflection on the teaching of technical support, and expounds the objectives and significance of this research. Finally, the paper introduces the thought, method and main content of this research. The second chapter expounds the connotation, process and mode of teaching reflection, and makes a detailed analysis of the research on teaching reflection at home and abroad. The third chapter discusses the relationship between technology and teachers' teaching reflection, combs the theoretical perspective of technical support teaching reflection, and analyzes the main techniques to support teaching reflection from the perspective of tools. The fourth chapter puts forward the framework of technology support teaching reflection environment. On the basis of discussing the relationship between teaching reflective environment and learning environment, this paper constructs the framework of technical support teaching reflective environment based on the relevant elements of learning environment, and discusses and analyzes each element in detail. The fifth chapter designs and implements a teaching reflection environment platform. According to the framework of teaching reflection environment supported by technology, this paper designs and develops a network platform to support teachers' collaborative reflection activities, and makes a preliminary application, and analyzes the effect of the application. The sixth chapter reviews the whole research process, summarizes the contribution of this study, analyzes the shortcomings of the research and the direction of further research.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1975447