本文選題：人學(xué)　切入點(diǎn)：區(qū)域化教師教育發(fā)展　出處：《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2010年03期

【摘要】：區(qū)域化教師教育發(fā)展的最終目標(biāo)是為了人的發(fā)展。從馬克思人學(xué)理論的視閾看,一方面,人的感性實(shí)踐活動(dòng)是人之為人的本性,是生成、發(fā)展和完善自身的過(guò)程;另一方面,人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,個(gè)人與他所處世界的整體性和共同性是構(gòu)成人的本質(zhì)的關(guān)鍵。因此,區(qū)域化教師教育的發(fā)展首先是要回歸教師個(gè)體的教學(xué)教育實(shí)踐,其次要注重對(duì)教師所在區(qū)域教育環(huán)境整體的營(yíng)建,使區(qū)域成為教師教育發(fā)展的沃土,從而走向"主體間"關(guān)系的區(qū)域化教師教育發(fā)展。
[Abstract]:The ultimate goal of the regionalization teacher education development is for the human development.From the point of view of Marx's theory of human studies, on the one hand, the perceptual practical activities of human beings are the nature of human beings and the process of generating, developing and perfecting themselves; on the other hand, human beings are the sum total of all social relations,The integrity and commonality of the individual and his world are the key to the essence of man.Therefore, the development of regionalized teacher education should first return to the teaching practice of the individual teacher, and secondly pay attention to the overall construction of the educational environment of the region where the teacher is located, so that the region can become a fertile land for the development of teacher education.Therefore, the development of teacher education should be regionalized towards the relationship between subjects.
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)農(nóng)村教育改革與發(fā)展研究基地;
【基金】：湖南省普通高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“農(nóng)村教育改革與發(fā)展研究基地”項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1702094