本文關鍵詞：我國教育技術學主干理論演進的關鍵路徑——基于科學知識圖譜的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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【 理論　 緯 】 國 育 術 干 論 進 關 路 　 我 教 技 學主 理 演 的 鍵 徑 我 國教 育技 術 學 主 干理 論演 進 的關 鍵 路徑　 — — 基 于科 學知識 圖譜 的分析　 口蔡 建 東　 摘 要 ：中國特 色的教 育技 術學理論體 系建設成 為該學科最近關注的熱點問題 。運 用Ｃｉｓａｅ 息可視化軟　 ｔ ｐｃ 信 ｅ 件 ，，以教育技 術學ＣＳ

Ｃ 期刊 ９２ 篇來源文獻 （０ ０ ２０ ）為數據 ，通過 Ｃ ｔｐ ｃ探 索關鍵路 徑的Ｐ ｔＦｎ ｅ算　 ＳＩ ３９ ２０ — ０ ９ ｉ ｓａｅ ｅ ａ ｉｄ ｒ ｈ 法繪制教育技 術學主干理論知識圖譜 以及Ｅ Ｍ聚類 ，在此基礎上梳理并分析我 國教 育技術學主干理論演進的關鍵路　 徑以及各發(fā)展階段的特點 ，以期為更好地構建中國特色的教 育技術學理論體 系提供參考依據 。 　 關 鍵詞 ： 育技 術 學 ；主 干理 論 ；演 進路 徑 ；知 識 圖譜 ；Ｃｉｓａｅ 教 ｔ ｐｃ　 ｅ 中圖 分 類 號 ：４ — ５ 文獻 標 識 碼 ： 文章 編 號 ：０ ９ ５ ９ （０ １０ — ０ ８ ０ 　 ｏｌ．９ ９ ．ｓ．０ ９ ５ ９ ．０ １０ ． ６ Ｇ ００７ Ａ １０ — １５ ２ １ ） １０ ３ — ７ｄ ｉ ３ ６ ￣ｉ ｎ１０ — １５２ １．１ ０ 　 Ｏ ｓ ０ 一 、 引言　 教 育技術 學科 主干 理論是 學科 長期 主要研 究 成　 果 的集 合 ，是 教 育 技 術 學 科 理 論 與 實 踐 的根 本 依　 據 ，也 是 構成 教 育 技術 學 科體 系 的核 心 組成 部 分 。 　 然而 ，我 國 的教育技 術學 主干 理論是 什 么？存 在什　 么樣 的發(fā) 展路 線？對 于這 些根 本性 問題 的 回答 ，我　 國大 多研 究者傾 向于依賴 經驗 的 總結 ，這造成 眾 多　 的分 歧 與認識 上 的混亂 。近些 年 國際上 新興 的科學　 知 識 圖 譜 研 究 是科 學計 量學 和信 息計 量 學 的新 發(fā)　 展 ，對 于回答 上述 問題提供 了新 的思路 。 　 科學知識圖譜是 以科學知識為對象 ，顯示科學　 知識 的發(fā) 展進 程與結 構關 系的一種 圖形 ，它 具有 “ 　 圖”和 “ 譜”的雙重性質與特征 ：既是可視化的知　 識 圖形 ，又是 序列化 的知 識譜 系 ，顯 示 了知識 元或　 知識 群之 間 網絡 、結 構 、互動 、交 叉 、演化或 衍生　 等諸 多復 雜的關 系 。（ 劉則淵等，２０） 助科 學知識　 ０９ 借 圖譜 的方 法與 技術 ，我們 可 以透視 教育 技術學 龐 大　 的知 識體 系 ，理順教 育技 術學 復雜 的知識 網絡 ，把　 握教育技術 學主干理論及其演 進的關鍵路徑 。 　 被視為當今科學知識圖譜研究的最新階段。美國德　 雷克塞 爾大 學 的陳超美 教授 被認 為是該 階段 的 國際　 前 沿領 軍人 物 。本研究 采用 陳超 美開 發(fā) 的信 息可 視　 化 分 析 軟 件 Ｃｔ ｐｃ ，應 用 其 中探 索 關 鍵 路 徑 的　 ｉｓａｅ ｅ ＰｔＦｎｅ算 法繪制我 國教育技 術學主干理論演進 的　 ａｈ ｉｄｒ 關 鍵 路徑 圖譜 ，并結 合 Ｅ Ｍ聚類 對 我 國教 育技 術學　 主干理論 演進路徑進行具 體分析 。 　 專業(yè)學術刊物 ，尤其是其中公認 的權威學術刊　 物 可 以看做 是學科 知識 的 主要載體 。本 研究數 據來　 源于我國教育技術學 Ｃ Ｓ

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