本文關(guān)鍵詞：我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)——當(dāng)代關(guān)于人類學(xué)習(xí)的綜合性闡釋　出處：《職教通訊》2010年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)理論 結(jié)構(gòu) 要素

【摘要】：在過(guò)去10到15年間,"學(xué)習(xí)"已然成為國(guó)際輿論和政策的中心話題。其主要背景在于,能力水平已被視作國(guó)家和公司競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,我們需要對(duì)學(xué)習(xí)的概念加以綜合性的和與時(shí)俱進(jìn)的理解,對(duì)人類學(xué)習(xí)過(guò)程所涉及的條件和要素持有更為寬泛的視野。本論文概述學(xué)習(xí)理論的結(jié)構(gòu)和要素,藉此試圖滿足上述需求,這一學(xué)習(xí)理論是在30多年來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)課題的理論及實(shí)踐發(fā)展工作——特別是成人及青年教育、工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)領(lǐng)域——之上產(chǎn)生的。
【作者單位】： 丹麥奧胡斯大學(xué)教育學(xué)院;華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院職業(yè)教育與成人教育研究所;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、研究背景與基本設(shè)想19世紀(jì)末以來(lái)，關(guān)于人類學(xué)習(xí)如何發(fā)生的一些理論和闡釋得到了迅速發(fā)展。這些理論和闡釋有著不同視角、不同的認(rèn)識(shí)論平臺(tái)，內(nèi)容也大為迥異。有一些理論被新的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)取代，，但是總體來(lái)說(shuō)，我們今天所擁有的是一幅包含了極為繁多的學(xué)習(xí)理論視角及構(gòu)造的

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高連玉;研究性學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育[J];現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā);2000年10期

2 姚遠(yuǎn)峰;成人學(xué)習(xí)動(dòng)力探源[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

3 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學(xué)習(xí)[J];中國(guó)電化教育;2001年11期

4 欒春暉,李靖,詹國(guó)梁;論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S1期

5 羅錫武;努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)[J];學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào);2003年08期

6 何善平;從學(xué)習(xí)概念的不同理解看學(xué)習(xí)方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

7 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

8 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

9 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟(jì)研究);2008年06期

10 王玉喜;;數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注“學(xué)習(xí)過(guò)程”的教學(xué)[J];科技信息;2009年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對(duì)體育教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

5 時(shí)龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽(yáng)支行 吳新國(guó) 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報(bào);2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長(zhǎng)：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進(jìn)有效教學(xué)[N];咸陽(yáng)日?qǐng)?bào);2009年

4 本報(bào)評(píng)論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日?qǐng)?bào);2009年

5 本報(bào)記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日?qǐng)?bào);2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

8 翟愛(ài)霞;淺談如何深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日?qǐng)?bào);2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

10 重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐峰;基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過(guò)程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 薛晶晶;美國(guó)和泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話陽(yáng)平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京大學(xué);2013年

5 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

6 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

7 喬通;“運(yùn)動(dòng)與相互作用”主題中的重要概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D];西南大學(xué);2015年

8 崔國(guó)富;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

9 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

10 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王以宣;感知教師支持、基本心理需要滿足與初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[D];上海師范大學(xué);2015年

2 李榮敬;不同情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響[D];河北師范大學(xué);2015年

3 李蘭翠;M00C學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 孫航;農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 左揚(yáng)揚(yáng);碎片化時(shí)代下企業(yè)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

6 戚政霞;基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 蘇治芳;小學(xué)中高年級(jí)“微課題式”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 張華;提高中職生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 強(qiáng)敏;“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查與教育轉(zhuǎn)化途徑研究[D];寧夏師范學(xué)院;2015年

10 謝平;對(duì)初中學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的情感教育研究[D];河北大學(xué);2014年

本文編號(hào)：1320860