發(fā)布時(shí)間：2017-12-07 12:06

  本文關(guān)鍵詞：混和方法研究的理論基礎(chǔ)及特點(diǎn)

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【摘要】：混和方法研究是繼定量研究范式和質(zhì)性研究范式之后的"第三種教育研究范式"。但是縱觀現(xiàn)有國內(nèi)研究文獻(xiàn),還未見對混合方法研究的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)做深入研究。為了豐富我國高等教育方法論范式,提高高等教育研究質(zhì)量,促進(jìn)高等教育學(xué)科建設(shè),推進(jìn)混合方法研究的本土化進(jìn)程,有必要從質(zhì)性研究、定量研究和混合方法研究三者比較的角度對混合方法研究的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)做進(jìn)一步譯介。
【作者單位】： 河南科技大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題“混合方法研究在中國高等教育中的本土化”(FFB090549)前期部分研究成果
【分類號】：G40-032
【正文快照】： 美國教育研究方法論學(xué)者約翰遜和奧屋格普茲2004在美國教育研究的主要陣地之一《教育研究者》雜志上撰文指出:混和方法研究是繼定量研究范式和質(zhì)性研究范式之后的“第三種教育研究范式”或教育研究運(yùn)動(dòng)的“第三次浪潮”,并且預(yù)言“混合方法研究的時(shí)代已經(jīng)來臨”[1]。我國教育

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1262311