本文關(guān)鍵詞：基于論證的科學(xué)教育

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【摘要】：基于論證的科學(xué)教育是當(dāng)前國際科學(xué)教育及其研究領(lǐng)域的一種新的發(fā)展趨勢(shì),已經(jīng)成為科學(xué)教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文從"論證"的概念出發(fā),解釋了科學(xué)教育中的論證活動(dòng),闡述了論證在科學(xué)教育中的重要性及其主要的功能。開展基于論證的科學(xué)教育活動(dòng),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解,促進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)的深入發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,促進(jìn)學(xué)生的推理能力與批判反思能力的成長。在考慮可供學(xué)生開展論證活動(dòng)的題材時(shí),適宜選取那些可能有多種解釋的現(xiàn)象或理論,以有利于引發(fā)有效的論證,由此,當(dāng)前科學(xué)教育中的論證活動(dòng)主要包括應(yīng)用具有多種替代性觀念的科學(xué)理論于論證活動(dòng)中以及應(yīng)用社會(huì)性科學(xué)議題于論證活動(dòng)中兩大類。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：華東師范大學(xué)優(yōu)秀博士研究生基金資助項(xiàng)目“兒童在科學(xué)探究中科學(xué)概念的形成”成果之一
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 20世紀(jì)90年代以前,在科學(xué)教育研究中“論證”是一直受到忽略的研究領(lǐng)域,[1]科學(xué)教師也很少采用“論證”的教學(xué)方式。由此而造成的結(jié)果是將科學(xué)錯(cuò)誤地表達(dá)為“對(duì)于自然世界毫無疑問之事實(shí)的累積整理”,而非“歷史上的或是當(dāng)代的科學(xué)家對(duì)于費(fèi)解事件之間的論戰(zhàn)結(jié)果”。[2]因而導(dǎo)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1196302